农飞彪

摘  要：在我国农村有近80%的留守学生，所以對留守学生的教育是不可忽视的重要问题。帮助学生养成良好的学习习惯，能够促进学生形成一种巨大的力量，让学生主动学习、认真学习，提高学习的效率。学生学习的主战场在课堂上，而课堂的教学是教师和学生的双边互动，学生要根据不同的学习内容的不同特点来选择适合自己的探究方法，而教师应该做的就是帮助学生养成良好的学习习惯，并且学会用数学的眼光去看待世界，用数学的思维去解决现实生活中的实际问题。

关键词：农村小学;自主学习;习惯培养

虽然农村的教育在经济条件、师资条件的影响下会有一定的发展限制，但是学生也应该要接受公平教育的权利。在课堂上学生是学习的主体，这时教师实施教学活动的一项基本原则。但是农村的小学教育中并没有将此原则得到良好的贯彻与实施。教师应该学会引导学生进行自主学习，不仅要对学生进行知识的传授，更是要引导学生思维的发展。课堂教学是一个双边的过程，在此过程当中教师应该给同学们营造一个兴趣盎然的学习氛围，才能让学生主动地参与到教学活动当中唤起学生的主体意识，让学生真正的根据自身的实际学习需求来调动自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。

一、培养学生课前预习的良好习惯

课前预习也是学生自主学习中的一项重要的环节。在学习任何知识的时候，如果是由学生亲自去发现，才会理解的最深刻，也更容易掌握知识的基本规律和发展性质。因此，我们要想在农村的小学数学教育中培养学生的自主学习能力，首先就要帮助学生养成良好的课前预习的习惯，让学生主动地参与到学习环节，当中。学生预习可以采用如下的步骤进行：首先要对教材进行通读，通读的基础之上，进行细致的研究，重在理解和体会教材当中的知识内容。其次是要利用所有的能够帮助学生学习的相关途径来整理有关的信息，比如同学们在学习百分数的时候，教师可以让同学们找到日常生活中，哪些地方可以使用百分数进行表示，深化学生的知识运用能力。接下来就是制作的环节，因为数学的学习当中，有一些知识是需要一定的工具来帮助学生更加深刻的认识，例如圆柱的学习可以让同学们通过自己制作圆柱的模型，让同学们知道一个圆柱体有哪几个部分组成，这样会帮助同学们更好的理解圆柱的表面积的求解。其次，就是要让同学们对知识学习中的疑问进行探究。比如学习平行线的时候，平行线的概念中有一句话非常的重要：在同一个平面内，为什么同一个平面内两条不相交的直线才可以称为是平行线呢？同学们在预习的时候肯定会对这一个知识点产生一定的疑惑，需要同学们在正式开始课堂学习之前，先与其他人进行深刻的讨论，如果能够解决自己的问题，在课堂上就会节省很多的时间，而如果在讨论之后还是不能理解问题的含义，那么在课堂上同学们可以更加细致地倾听教师的讲解。

二、培养学生独立探究自主操作的良好习惯

儿童在学习过程中最根本的途径就应该是活动。对于小学生来讲，参与到活动当中能够促进多种感官的协调运动，促进学生参与意识的形成，在目标的引导之下更好的完成自主学习的过程。所以在课堂上教师应该给同学们更多的机会，让同学们动手、动脑、洞口，实现知识的探究和发现，用再创造的过程来学习相关知识。比如在学习圆的周长时，我给同学们提出了这样一个疑问：通过滚动一端系有物品的小线，怎样测量这些画出来的圆的周长的？让同学们根据自己的猜想运用手中的教学工具做出具体的实验，验证自己猜想的结果。大部分同学在动手实践的过程中，都会选择利用直尺来测量圆的周长，过程如下：将圆形沿着直尺进行滚动，用线围绕着圆周然后进行测量。测量的结果显示，同学们测量的圆的周长总是圆的直径的三倍多一点。这时，教师就可以给同学们引出圆周率的概念，也可以简单地介绍祖冲之在圆周率的研究上做出的杰出的贡献。这样的教学过程可以让同学们在动手实践的过程中发现知识的内在规律，知其然又知其所以然。

三、培养学生互动交流的良好习惯

对于同学们来讲，自主学习的成果可以通过互动交流学习展示出来，可以为学生的自主探究奠定良好的基础。同学们在相互交流的过程中可以表达自己的见解，也可以对其他人的见解进修意见的修正，这是同学们之间相互学习、共同促进的良好机会。所以我们应该让同学们更好的把握交流学习的时机，在课堂上给同学们留出更多的互动交流时间，这种交流可以让同学们相互之间解决疑难问题，也可以让同学们更好的学习其他人思考问题的方式方法，对于一道题目的交流，一道题目对于不同的思考模式，可以产生出多种解决问题的思路，让同学们的创造性思维得到发展。

总而言之，促进学生的自主发展已经成了当前教学发展的总体趋势，培养学生的自主学习习惯，是促进学生自我发展的影响和新要求，但习惯的培养是一个长期的要复杂的过程，更需要教育者有耐心、有方法、坚持不懈、循序渐进。只有充分的相信学生、尊重学生，才能充分的调动起学生对于学习的积极性，给同学们更多观察思考，讨论练习、质疑提问的时间，让学生能够更加主动的学习和发展。

参考文献

[1]  周淑红，王欣岩，李婷婷，刘丹.农村小学生学习习惯现状调查分析与对策研究[J].成才之路，2018（17）：20-21.

[2]  禹芳.如何突破自主学习的瓶颈[J].北京教育（普教版），2016（12）：65.

[3]  马俊红.浅谈农村小学生自主学习习惯的培养[J].教育教学论坛，2013（32）：115-116.