白淑婷

【摘 要】在初中阶段的生物教学课堂上，生物教师需要不断的创新优化自己的教学方式，才能引导学生更好的学习生物知识，因此，生活化的教学模式就能成为了现在初中生物教师的首选教学方式。在实际的生活中，生物知识随处可见，教师要带领学生正确的认识生物知识，学习应用生物知识，还要结合多媒体技术，让学生在轻松舒适的教学环境中，探究并掌握与生活息息相关的生物知识，提升学生的学习效率。

【关键词】初中生物;生活化教学;重要性;必要性;价值;策略

引 言：

生物知识在我们的日常生活中是时常出现的，生活中的一些问题是可以通过生物角度去分析解决的，因此，初中生物教师应当在教学过程中，指导学生学习与生活相关的生物知识，带领学生学会应用生物知识。在过去的传统教学之中，极少的生物教师能把生物知识与生活问题相结合，去向学生讲解的，许多的教师都是采用了灌输式教学，强行把知识要点灌输给学生，学生对知识不能完全了解掌握，所以失去了学习生物的兴趣。

一、在初中阶段的生物教学课堂实行生活化教学的重要性

随着人们生活的日渐美好，学生学习的知识也越来越贴近生活。许多的生物知识都与人们的生活有着密切的联系，因此，初中生物教师要在实际的教学过程中，实行生活化的教学模式，在轻松舒适的教学环境中，让学生感受自然，享受生活，教师还要指导学生学习与生活相关的生物知识，利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣，增加师生互动，更好的培养学生的学习能力，提升学生的学习质量与效率。

二、在初中阶段的生物教学中构建生活化教学模式的必要性

1 让学生深入理解生物知识

生物学科在初中阶段的教学中，还处在初期阶段，理论性知识还没有太过复杂，生物教师要做的就是指导学生认识生物，学会在生活中应用生物知识。因为生物学科不是主要学科，因此一直不太受到关注，不论是学校，教师，还是学生家长，就连学生本身也不是太过重视生物学科，在这样的大环境下，许多的生物教师就沿用了过去的传统教学方式，只是在课堂上枯燥单一的对理论知识进行讲解，让学生自己消化。这样的教学模式，只会让学生更加不重视生物，产生厌学心理，对生物学习失去兴趣。初中的生物教师要改变这一现象，就要先从自身做起，转变自己的教学观念，创新自己的教学方式，采用生活化的教学模式来指导学生学习生物知识，结合教材内容，融入與生活相关的实际例子或是现象，添加生活化元素，让学生可以全方位多角度的去学习生物知识，对生物学习产生兴趣，有效的提升学习能力。

2 培养学生在生活实践中掌握应用技巧

在社会经济科学飞速发展的今天，我们的生活越来越精彩，越来越富足，所以也就越发的关注学生的教育问题，只是，部分的家长只在意学生的学习成绩，不在意学生的实际操作能力与应用能力，致使学生除了学习以外，没有生存能力，分辨不清五谷杂粮，缺乏生活常识与生活体验。初中生物，是一门与生活紧密相关的实践性学科，对学生的实践应用以及动手能力都有一定的培养作用。例如，在生物知识中涉及到的环境污染，资源匮乏，粮食短缺等问题，就都与我们的日常生活有关，学生通过学习掌握生物知识，可以更好的面对生活，解决生活中出现的问题。对此，初中生物教师可以在教学中采用生活化的教学模式，引导学生利用自己所学的生物知识，分析解决生活中遇到的与生物相关的问题，这样的教学模式，可以全面提升学生的知识转换能力与实践能力，还能让学生深入的了解生物。[1]

三、生活化教学模式对初中阶段生物教学的实际价值

随着新课程改革的不断深入，所有的学科教学都在进行着改革，可是初中的生物教学在改革时，却有着不小的困难，生物教学活动过于的陈旧，很难引起学生注意，提升学生的学习兴趣，学生在初中的时候，刚开始接触生物知识，接受度与理解力都还在初级阶段，如果还是沿用之前的教学模式，那么，学生就会从刚开始，就失去了学习生物的兴趣，致使学生后期，也很难再学习与掌握生物知识了。因此，生物教学中应当使用生活化的教学模式，这样的教学模式能吸引学生的注意力，让学生在轻松舒适的教学环境中，学习掌握生物知识。生活化的教学模式还能同时兼顾学生的喜好与差异性，既能展现学生的个性，又能根据学生的特点采取不同的，多样化的教学方法。通过生活化教学模式在初中生物课堂的应用，能够大大的降低生物学习的难度，让学生可以慢慢跟上教学进度，更好的了解生物知识，为将来的学习打下基础。此外，生活化的教学还能给学生提供自主学习空间，让学生深入的了解生物知识，并将学生到的知识应用到生活之中，解决实际生活问题。

四、在初中阶段的生物教学课堂中进行生活化教学的有效策略

1 设置生活化的教学情境

由于初中阶段是学生刚开始接触生物知识的时期，所以，需要让学生适应一下，先了解一下什么是生物。初中生物教师在刚开始的时候，可以引导学生先从熟悉的生活出发，把学生带入含有生活化气息的教学情境之中，慢慢的引导学生从这样的教学情境中过渡到生物学习之中。教师设置这样的生活化教学情境，能有效的激发学生岁生物学习的兴趣，还能调动起学生的探知欲望与学习积极性，利于学生对生物知识的初步了解与认知。

2 采用生活化的教学方式

生物学科当中包含的知识信息比较抽象难懂，虽然在初中阶段，生物课程还没有太复杂的知识内容，但是学生依然在学习理解时，有一定的困难。因此，就需要生物教师从生活中寻找与教学内容相关的素材，采用生活化的教学方式对学生进行知识传授，教师要根据实际的教材内容，灵活的变更教学方法，更好的带领学生学习生物知识。[2]

3 提出生活化的课堂问题

教师要想检验学生的知识掌握情况，就需要通过课堂提问来观察，了解。课堂提文环节，能锻炼学生的勇气，临场反应能力，还能检验学生的学习进度，教师要多提出一些生活化的问题，好以此检验学生的实践应用能力，也好灵活的更改接下去的教学计划。

结束语：

总而言之，初中生物教学过程中，生物教师要从生活的角度出发，带领学生了解生物。教师还要提自身的专业水平，转变教学观念，创新教学方法，采用生活化的教学模式来进行生物课堂教学，让学生可以产生对生物学习的兴趣，让学生在轻松舒适的教学情境中，感受生物知识的神奇，从而更好的掌握生物知识。

参考文献：

[1]刘亚军.谈初中生物课堂如何实现生活化教学[J].软件：电子版，2019（10）：155.

[2]罗永强.初中生物生活化教学模式的构建探索[J].考试周刊，2019（14）：162.

（作者单位：山东省济宁市实验初中）