石岱琴

摘  要：班主任是全班学生思想以及学习主要负责人之一，是班级教育者与组织者，在进行班级管理过程中，班主任需要通过对德育手段的合理运用，保证学生道德品质养成质量。本文将结合笔者多年工作经验，对德育教育在班级管理中的融合展开深度探究，旨在提升初中班主任班级管理水平，保证德育教育整体开展效果。

关键词：德育教育;亲身示范;班级管理;班主任

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0165-01

初中阶段学生逻辑思维以及道德观还处于发展状态，拥有较高的可塑性，是德育教育关键时期。为保证学生思想品质与道德素养，在进行日常教育过程中，需要将德育教育内容加入到其中，实现对学生德智体美劳的全方面培养。在此过程中，初中班主任作为班级主要引导者与管理者，需要主动承担起德育教育重任，要将德育教育巧妙融入到班级管理工作之中，以为学生带来更加优质的初中学习体验。

1.做好亲身示范

正所谓身教胜于言教，班主任在进行班级管理时，需要做好自身约束，严于律己，为学生做好示范，以对学生形成潜移默化的影响。因为初中阶段学生可塑性较大，拥有较强的模仿力，会受到老师言谈举止的影响，所以老师要对自身日常言行做好约束，不仅要行为举止谦和有礼，同时还要将一些正能量行为传递给学生，像带领学生一起捡校园垃圾或打扫校园公共区域等，以在良好的示范作用下，帮助学生养成良好品质。……