杨帆

摘  要：由于数学学科的特殊性，学生学习数学的能力也有层次。学困生的逻辑思维能力差，对学习没有很好的方法，小学是打基础的阶段，如果学习没有得到很好的改善对日后的学习也不利。根据时代的全方位实施的目标，对学困生的逻辑思维能力进行提高是有必要的。让学困生充分的了解數学知识，同时营造一个轻松的环境让学生进行学习。本文针对小学学困生产生的原因进行分析，最终得出转化小学数学学困生的措施。

关键词：非智力因素;小学数学;学困生

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0118-01

1.影响学生学习困难的因素

学困生表现为，在学习上学习很吃力，认为学习是一种负担，对学习产生厌烦，困扰的心理。他们缺乏一定的独立性，没有学习目标。

（1）学生自身原因

学生之间存在性格差异，每个学生的思维方式也有所差异，学习方法不当都是影响学生学习能力低下的因素。小学阶段的学生没有特别成熟的独立思考能力，过分的依赖老师和学生，也缺乏对自身能力的认知。数学知识的学习具有一定的难度，学生对知识的吸收能力低下，他们不会主动的去探索知识点背后的思维，对数学知识的掌握过于被动。学生没有适合自己的学习方法，一味的背公式，形成固定的解题模式，不会举一反三，利用多种方法来解决问题。同时，在非智力因素下，学生没有较强的理解能力，最终归结于没有良好的数学思维模式。

（2）家庭教育和社会环境的原因.