李永宗

摘  要：本文从创设情境，激发学习兴趣;正确把握教学目标和师生关系;教学反思是提高课堂教学效率的保证以及重视学生学习习惯的培养四个方面进行提高小学语文课堂教学效率的策略与方法探讨。

关键词：提高;小学语文;教学效率;策略与方法

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0088-01

1.创设情境，激发学习兴趣

提高小学语文课堂教学效率关键在于提高学生语文学习兴趣。兴趣对于学生语文学习而言犹如光和水对于植物的生长发育一样是至关重要的。如果不注重学生学习兴趣的培养，学生的语文学习则会食之无味。因此，在语文教学中注重学生的语文学习兴趣的培养是提高课堂效率的首要环节。提高学生的学习兴趣方法有很多种，其中实施情景教学是常用的一种提高学生学习积极性的方式，情境教学是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。例如，在小学四年级的课本《暮江吟》古诗教学中，为加深学生对这首古诗的理解和认识，发展学生的想象思维和语言表达能力，陶冶学生的审美情趣。教师可创设如下情境：通过多媒体展示太阳余晖下，江面所呈现的“半江瑟瑟半江红”美景，教师：“同学们，你们能理解并解释“吟”、“铺”、“残阳”、“瑟瑟”、“可怜”这些词的意思，，理解古诗前两句的意思吗？（附上插图）。在完成这一部分后，接着说：“欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情”.....叙述“一个秋天的傍晚，诗人来到江边”，运用多媒体展示诗中景色图，提问学生，你们看到什么？想到什么？

生：........

师：多媒体呈现：“诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……？

生：......

把学生带入当时当地的氛围中，同时用音乐渲染情境。同时，用生动的语言进行表述，帮助学生在脑海中再现作者眼前的景色，感受作者的情感，加深学生对这首古诗的理解和认识。

2.正确把握教学目标和师生关系

首先，正确把握语文教学目标是提高小学语文课堂教学效率的一个重要方面，语文教学过程中应该达到的三个目标维度的有机统一，教师不仅要重视学生知识与技能目标，同时还要对学生的过程与方法目标、情感态度和价值观目标给予足够的重视。教学目标是语文教学活动的出发点和归宿点，它对语文教学的安排具有导向作用。所以，在语文教学中，教师需要树立目标意识，在充分掌握《小学语文新课程标准》和教材的前提下正确把握教学目标，使语文教学的各种活动都依据教学目标展开，避免偏离语文课程标准要求，确保课堂教学的效率性。其次，正确把握师生角色也是提高小学语文课堂教学效率的一个重要方面。学生应该是学习主体，教师应该把教学的话语权交还给学生，落实学生在课堂学习中的主体地位，充分尊重学生的学习规律特点和年龄特征，结合学生的情感和需求，激发学生的学习积极性和潜能。另外，良好的师生关系是教师工作的重要条件，对学生的学习也是至关重要。如果缺少了这样的一种关系对两者都会产生不利影响。

3.教学反思是提高课堂教学效率的保证

教学反思是确保小学语文课堂教学效率不可或缺的重要环节，也是一种不断优化课堂教学，提高教学效率的好方法。教学反思是教师对自己在教学活动过程和课堂教学实践中的行为决策以及由此产生的结果进行再认识和再思考的过程，教学反思中应该抓住三个点“及时”、“全面”、“深入”。具体来说即反思所得，发挥优势。反思所失，汲取教训，弥补不足。反思创新，扬长避短，精益求精。古话说：“他山之石，可以攻玉”。因此，反思过程中还需跳出自我、反思自我，注重教师间成果的分享、合作学习和共同提高，通过和其他教师的教学理念、方式方法等的比較，找到自身的薄弱方面。为使教师自己对问题有更客观的认识，并获得对问题解决的广泛途径，也可用他人的眼光来审视自己的语文教学实践，从而提升自己。只有做好了这三个方面，教师才能促使自己的教学素养和教学能力不断提高，语文课堂的教学质量才能得到真正的保障。

4.重视学生学习习惯的培养

确保语文课堂的教学效率还需要教师重视学生学习习惯的培养。如果学生没有良好的学习习惯，任凭语文教学思路多么好，课件设计多么好，也无法很好的发挥作用。学生如果没有进行课前预习，在有限的四十分钟里，还要花一部分时间来让学生初步熟悉课文内容，那么留给学生探讨、交流、合作、巩固的时间和空间将会减少，语文教学效率势必会大打折扣。

5.结语

综上所述，小学语文教学既是一种技术又是一门艺术，提高小学语文课堂教学效率的重要性是不言而喻的，小学语文教师应该在工作中不断探索、不断积累、不断总结，切实做好“传道授业解惑也”。

参考文献

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