秦楠

摘  要：隨着我国科学技术的发展和信息水平的不断提升，“互联网+”的特点和优势不断彰显，“互联网+”模式的应用也为越来越多的行业带来了更多的利好和契机。小学数学作为一个基础性的学科，不仅要注重对于学生数学思维的培养，同时还要全面提升学生的核心素养。在信息化的背景之下，如何实现“教在课堂、研在云端”的新型化教学模式，如何实现小学数学教学效率的全面提升，是小学数学教师应该关注的核心。为此，文章针对这样一个论题展开了研究和分析，并提出了一些观点和见解。

关键词：信息化教学;小学数学;课堂教学;大数据

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0081-01

小学数学，以数字为基础，提升学生数学敏感性;以计算为方法，培养学生数学思维性;以几何为延伸，增强学生数学空间性。

小学数学，是基础学科，也是关键学科。为此，在教育体制改革的大背景下，在创新教学方法的新要求下，小学数学学科首先要做出调整和变革，要成为其他学科的榜样，致力于教学发展;要成为其他学科的先锋，致力于效率提升。随着信息化建设的不断创新，信息化技术也应该逐渐引入到小学数学教学活动当中。教在课堂，让信息化助力于小学数学课堂的多元化;研在云端，让大数据服务于差异化教学的开展。为此，在这样一个环境背景和基础要求之下，文章对信息化在小学数学教学活动中的应用与发展提出了一些具有独创性的观点和见解。

1.教在课堂，让信息化助力小学数学课堂的多元化发展趋向

在小学数学教学活动当中，四十分钟的课堂不仅是一个载体，也是一个平台。教师教学效果的好坏，学生们知识掌握的程度，都要依赖于这一个平台。为此，“教在课堂”，让信息化助力小学数学课堂的多元化发展趋向，让信息化为小学数学创造更多的资源和方式，是信息化价值作用发挥的关键所在。

一方面，要让信息化和多媒体为小学数学教学内容的丰富提供更多的素材。在教育体制改革的大背景环境之下，小学数学要切实地走进学生们的生活当中，这样才能够全面地提升小学生的数学核心素养。以苏教版小学四年级数学教材为例，对于其中的《角的认识和度量》一单元中，教师可以借助信息化的手段，寻找一些学生们在实际生活当中经常见到了锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形的物体，也可以剪切一些动态的三角变化的视频。通过这种更为直观的方法可以让学生们更容易地理解“角”的概念。

另一方面，要让信息化和多媒体为小学数学教学方法的创新提供更多的机会。由信息化而衍生出来的“智慧课堂”、“微课”、“慕课”等等都应该在小学数学课堂当中被引入。例如，对于“间隔排列”的学习就可以通过“智慧课堂”的方法来开展教学，教师在平台上发布一些具备一定规律的物体，让学生们通过“观察、同桌讨论、相互交流”的方式去发现其中的规律性，引发学生思考，从而在体验中获得解决问题的能力。

2.研在云端，让大数据助力小学数学差异的教学模式的开展

在小学各个学科当中，数学是一门相对重要的学科，数学对于学生逻辑思维能力的培养具有十分重要的作用。而所谓的“研在云端”，强调的就是教师的教研能力和科研能力的发展和提升，借助于信息化、借助于大数据，对学生们的学习基础、学习能力进行数据统计和分析，在全面掌握了学生们的差异性的同时开展层次性教学方法。在云端，让教研活动有了大数据现实支撑;在云端，让教研活动更加具有针对性和可行性。在大数据分析的基础之上，实行划分对象、划分层次的教学方式：层次性习题教学方法一个最突出的优势就是能够统筹兼顾，考虑到不同基础学生的不同练习要求。根据学生对于数学知识掌握和理解的现状进行题目的设计，在合理进行习题配置的基础之上，可以将数学教材当中的习题进行课前、课中、课后的划分。伴随着教学活动的开展，习题也可以实现由易到难的层次的提升。课前习题一般都比较简单，课中习题要做到难度适中，课后习题可以适当拔高，提升难度。例如，在数学学习中，学生们的基础和兴趣各不相同，有些学生对乘法、除法等数字运算更加敏感，而有些学生对长方形、多边形等几何知识更加敏感，这时候教师可以在云数据的支撑之下，进行教学方案的研究和设计，在统筹兼顾、全面推进的教研模式之下，让好的更高、弱的提升。

3.结束语

总之，在科学水平和信息技术快速发展的今天，小学数学教学活动的开展也要做到与时俱进，也要通过网络、多媒体等资源的应用，让信息化在课堂上发挥其自有的价值和作用。要做到教在课堂，让信息化在四十五分钟的时间范畴之内促使数学课堂更灵活、更多元、更高效;要做到研在云端，让大数据在教师层次化教学过程当中促使教师教研更个性、更针对、更恰当。总之，在信息化的背景环境之下，小学数学教师也应该大胆探索、积极创新，充分利用现有的信息资源和多媒体技术助力于小学数学教学效率的大提升和大发展！

参考文献

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