王精华

摘  要：面对我国农村小学数学教学的有效课堂比较滞后的情况，本文将从如何读通教材把握本质、培养习惯和建立有效教学、学生自主探讨数学知识和反省提高这几个方面，对农村的小学数学课堂的教学效果进行有效的改善和提高进行深入的探讨。

关键词：新课程背景;农村;小学数学;课堂教学;有效性探究

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0080-01

经过我们国家多年的努力，我们国家的教育取得了可喜的成绩，但是我们教育的地域性差距还是存在的，在比较发达的地区，教育改革有了非常明显的效果，但是在比较落后的地区，特别是较为偏远的农村地区存在很多不好的情况。很多的教师有多年的农村教学经验，但是他们不会主动的进行反思，所设置的教学活动也是很难把学生的兴趣激发出来。这样的现状必须要进行扭转，不然会产生很严重的后果，阻止这农村课堂教学的有效推进。基于这样的思考，本篇文章在对小学数学教学实践的基础之上，对于改革背景之下农村地区小学数学教师教学进行了深度的探究和思考。

1.把教材的本质读懂是农村地区小学数学教师教学的前提

在经济比较发达的地区，把教材读通透、抓住教材的本质是教师的基本的要求，在农村地区，教师不注意对自己的持续教育，而且经费紧张的情况之下，比较少的展开教研活动，这也是阻碍教师自身发展的原因。如果教师都不能很好的掌握书本上知识点的难点和重点，教学效果肯定是不好的。……