【摘要】分层教学法在应用上主要以学生的学识水平、思维水平、理论基础等内容作为教学开展的依据，由此保障教学实施方案可以根据学生群体的不同情况进行合理制定，从而在一定程度上改善初中英语教学的针对性。

【关键词】分层教学;初中;英语教学

【作者简介】刘西林（1971.09.29-），男，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市麦积区潘集寨学校，中学一级教师，大专，研究方向：初中英语教学。

引言

分层教学主要指教师在制定教学计划、实施方案以及开展方式时，应结合整体学生的学识水平、思维水平以及相关理论知识基础对学生进行区分，从而在区分的情况下制定合理的教学方案。分层教学的核心思想为重视学生的思维能力、学识水平，同时注重教学模式和内容的分层，以使整体学生在学习过程中可以得到相应的提高。

一、分层教学法的内涵及实施意义

分层教学在实际应用中主要将学生分为“A、B、C”三个层次（A表示优，B表示中等，C为差），根据学生在各个学段的学习能力进行教学内容的合理制定，使教学措施可以根据不同实施对象进行有效渗透。其整体教学应用过程可简述为：根据学生差异，划分学生层次;研究差异，制定分层教学目标;以整体视角实施教育;进行阶段考，分层考核;实施综合性教学评价，总结经验。初中英语教学在现阶段的教学背景下，其作为基础性知识、思维体系建设的重要時期，一方面需要结合学生的具体情况实施理论教学，以保证其质量性;另一方面需要重视教学实施的拓展性，使学生在基础性的学习过程中可以实现更高水平的提升。……