刘强

摘  要：随着新课改的不断推进，小学的教学模式和教学方法和以往相比得到了很大改变。但是，在小学高年级学生的语文课前预习方面仍存在问题。结合教学经验以及对于语文教学的研究，从多个方面来激发学生对语文的学习兴趣，提高学生课前预习率，提升学生学习效果。主要就在指导学生预习方面的思考与设想研究进行剖析与尝试。

关键词：小学语文;预习现状;设想

一、预习的界定与释义

预习是学生在课前的自学。以我理解，预习不仅仅是“把书看一看”这个层面上的要求，更准确地说应该是“自学课”。这里强调的是“学生自己学会，不是听老师讲会的”。当知识都学明白，正确、准确理解后，就是掌握。总之，预习的本质是“自学”，要求是“学会”。所谓预习设想就是针对现有存在的预习状况，提出科学的预习方法、策略，并且这种方法策略具有目的性强、可操作性、高效率性。

二、小学高年级学生语文课前预习现状及方法

1.学生课前预习现状。

但是，随着年级的增长，教学内容的深度以及对于学生的要求都相应的得到了提升，如果学生不进行课前预习就很可能会影响学生课堂效率，甚至導致学生完全不能听懂教师所教授的内容，特别是小学高年级的语文，由于小学高年级的语文重点都是在阅读理解方面，如果学生没有提前进行预习在教师讲到这些长篇或者生涩难懂的课文的时候学生很容易就不知道教师讲到哪去了，如果学生能够在课前对于课文进行预习的话就能够提前了解课文中的重难点在哪些地方也就可以在上课的时候更有侧重的分析理解文章，从而更加清晰地了解课文，提升语文成绩，加深对于语文的兴趣。……