巢焕桃

摘要：追求有效的数学课堂是新课程小学数学教学的一个重要目标。数学是一门讲究科学性和严谨性的学科，相对于其他学科，小学生学起来会感到困难。如果教师在数学课堂上方法单一，不能调动学生的积极性，教学质量更不容乐观。笔者经过实践，初步总结出多种策略，如创设生活情境、巧妙设置悬念、创新设计练习等，来提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学;课堂教学;教学策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”怎样的课堂教学才是“有效教学”呢？有人指出：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。小学生的生理和心理都不成熟，让他们在课堂上长时间地集中精神很难，一旦我们的课堂教学缺乏吸引力，学生的注意力就会涣散，教学就会出现“无效”。所以，在数学课堂上，我们要善于运用多种策略提高数学课堂教学的有效性。

一、创设生活情境

数学源于生活，寓于生活，用于生活，又高于生活。在课堂教学中如果能创设贴近学生生活实际的情境，采用他们喜闻乐见的素材，就会激发学生学习数学的兴趣，让他们觉得数学亲切、易学。

例如，在教授“分数的基本性质”这一知识时，笔者创设了这样的生活情境：妈妈买了三块大小一样的蛋糕，准备分给三个儿子吃。……