袁连云

摘 要 随着素质教育理念的普及和科学技术的快速发展，促进学生的全面发展已经成为了教育的共识，因此，改变传统高中数学教学中过分重视知识灌输、忽视学生情感需求的教学方式十分有必要。在高中数学教学过程中，教师应当积极挖掘数学的人文特征，通过数学文化展开教学，引导学生感受数学知识的形成过程，体会数学的应用价值，为学生的数学学习提供更加广阔的思路。

关键词 数学文化;高中数学;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0057-01

数学文化的内涵是十分丰富的，不仅包含数学历史、数学思想，还逐渐扩展到了数学语言、数学美学等方面，给教学也带来了新的活力。在高中数学教学过程中，教师要积极体现数学的文化性，结合自身的教学实践，探索出数学文化渗透的有效策略，培养学生良好的数学学习兴趣，发展学生的数学思维和素养，使学生的创造性思维得到有效的培养，提升高中数学教学的质量。

一、在数学史中体现数学文化性

数学史是数学文化的重要组成部分，记录了数学知识的形成过程，展示了数学这门学科的发展历程，是培养学生数学思维、增强学生数学观念的有效途径。在高中数学教学过程中，教师应当结合学生的认知特点适当地向学生介绍数学史，让学生从所学知识的前因后果中展开学习，提升学生对知识的接受程度，提高学生的学习效率。比如，在学习《函数及其表示》这……