张晓娜

摘 要 语文情境化教学在实际的应用中可结合多种教学内容，进行理论以及形式上的优化，一方面改善以往的课堂教学氛围，另一方面通过此种方式提升学生参与度以及内容关注度，最终在此基础上开展高质量的教学模式。识字教学作为基础性的教学内容，在教学方法的应用、观念以及内容的更新上，需要结合学生的具体情况，以此进行优化，由此使情境化的教学方式具有针对性以及质量性，从而改善识字教学中存在的不足。

關键词 小学语文;情境化教学;识字教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0119-01

情境化教学在实际的应用中所涉及的要素主要包括教师的观念方面以及学生的内容方面，再具体的实施中存在较多的因素变动，需要结合相关的理论以及现实情况以开展高质量的情境化识字教学。

一、情境化教学的特点及含义分析

情境化教学在教学理论的阐述中，主要指通过相关场景的模拟或者通过角色扮演的形式，使课堂环境和人物可以模拟固定的场景和故事角色，进而可以在“身临其境”体验中，理解相关背景、人物思想以及相关内涵等。其在应用的角度上可以结合多样的教学场景、内容以及道具等，对于教学场景具有较高的包容性。另外，通过此教学形式的应用，还可充分提高参与度、关注度以及思维的活跃性。对此，理论以及实际的教学流程中，须对此教学方法进行相关研究与应用，由此改善学科教育的教学以及优化实施方式等。……