刘蕾

【摘要】规则意识是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。一年级的新生刚从幼儿园阶段步入小学阶段，很多方面还保留着幼儿的气息，但进入了小学必将面对一系列常规教育。本文提出一年级的科学课需要尽早且有特色地进行规则意识的培养。

【关键词】低年级 科学教学 科学规则 绘本阅读

低年级学生的年龄在7—9岁，他们的心理、行为、思维方式还具有明显的幼儿特征：好奇、好问、好动手，喜欢探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生强烈的求知欲望，这是培养科学兴趣，体验科学、观念、精神、态度的重要时期。对特征如此鲜明的学生们，教师接下来需要做的是用有特色的方法来吸引他们，激发他们，从而让他们接受理解科学规则。

一、大家一起“听一听”

1.听来自小志愿者的描述

课前，教师请一部分中高年级的学生来做志愿者，让他们来说说喜欢科学课吗，为什么，自己对科学课的印象，等等。当然这个过程需提前和学生说清楚会进行录像作为课堂资源。

当一年级的学生进入科学课堂后肯定很期待教师说些什么，但教师居然什么都没说，只是点击一下鼠标之后就有影像开始了。视觉、听觉上的冲击，能极大引起他们的兴奋度，注意力也能暂时高度集中。有二年级的学生先自我介绍，然后就说到对这些弟弟妹妹的羡慕，因为他们至今还没上过科學课。有三年级学生发来的邀请，因为一、三年级今年是同时第一次接触科学课的，他们希望有机会互相进入彼此的课堂感受一下。……