卞开元

【摘要】小学道德与法治教师在进行教学的过程中，要与时俱进，关注小学生的学习特点和学习能力，采取生活化的教学策略，让小学生在熟悉的环境中体悟道德与法治的重要性和意义，从而真正提高小学生道德与法治素养。本文介绍了三个教学策略，分别从教学内容、教学手段以及教学评价体系来进一步研究提高小学道德与法治教学生活化的教学效果，以期为日后的相关研究提供些许参考。

【关键词】小学道德与法治 生活化 策略

随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视小学道德与法治教学，如何提高小学道德与法治教学的效率，如何真正提高小学生学习道德与法治的意识，成为当下急需解决的问题。新课程改革下的小学道德与法治的生活化教学要求教师要具有更加开放和包容的心态，对生活中的教学素材具有更加敏锐的眼睛，对生活化的教学手段具有更加丰富的想法，对道德与法治的教学具有更加生活化的评价体系，从而吸引学生的注意力，提高小学生学习道德与法治的积极性。

一、小学道德与法治教学生活化的意义

在传统的道德与法治教学中，教师往往占据主要地位，教学模式以教师讲解为主，课堂和学校是学生学习的主要场所，教具简单，主要是教材、黑板等，而对于具有一定理论色彩的道德与法治教学仅单纯依靠教师语言讲解和简单的教具，往往很难充分调动小学生的积极性和进取心，要培养和提高小学生的道德与法治的核心素养具有一定的难度。……