顾馨伟

【摘要】译林版小学英语的故事时间板块的教学中，教师灵活运用教材中提供的插图能够提高学生学习英语的兴趣，有助于学生理解课文内容。就具体实施策略而言，教师可以从Pre-reading、While-read-ing、Post-reading三个方面展开，从而有效提升故事板块课堂教学的效率。

【关键词】插图 故事时间 英语教学

小学英语教材是教师开展教学活动的材料。色彩鲜明的插图是课文内容的重要组成部分。教师在教学中应充分利用教材插图，引导学生从插图中获取有效信息，并培养学生通过插图寻找、筛选并处理语篇信息，加强对语篇的理解。笔者结合一些在课堂上呈现的案例，通过运用故事时间板块中的插图，引导学生在阅读故事之前、阅读故事之中和阅读故事之后三个不同阶段更加高效地学习，从而提高学生阅读的效率与乐趣。

一、Pre-reading——以插图为导引，预测故事内容

小学生英语词汇量有限，加上对文字不太感兴趣，却对课文中的插图兴致勃勃。教师可以根据学生的这种心理，在进入故事学习前，利用插图能为课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和生活经验，对故事内容进行大胆的推测或预测。例如，译林版小学英语六年级下册Unit 1A lion and the mouse的Story time板块中，在阅读故事之前，教师通过设计30' Talk Show，让学生运用已有语言知识谈论如果自己是老鼠或者狮子，如何夸夸自己。学生通过插图和教师所给的信息，结合旧知，分别描述狮子和老鼠各自的特征与长处。然后教师让学生预测如果有一天狮子遇见了老鼠会发生什么事情。……