魏亚丽

[摘要]班级是学校进行教育教学活动的主要场所，班主任作为班集体的组织者和管理者，不仅要制定班级的规章制度，还要维系师生间的和谐关系。班级管理的好坏直接影响学生的学习效率和学校的整体工作质量。初中学生面临中考，学习压力大，而且又处于青春期，逆反心理严重，作为初中班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康和道德品质。随着素质教育理念的不断深入，新课改要求班主任构建和谐高效的班集体，使学生获得专业、文化、道德、思想的全面发展。

[关键词]初中;班级管理;有效策略

学生的健康成长离不开和谐的班级氛围，对于初中学生而言，班级是一个既可以学习又可以生活的大家庭，和谐的班级环境有助于学生愉悦学习，提高学习质量。初中班主任如果想管理好班级，就需要不断总结办法和经验，制定科学合理的班级管理制度，及时了解班级上每个学生的发展情况和学习情况。同时学生作为班级的主人也要积极配合班主任的管理，师生共同努力创建和谐的班集体。本文以初中班级管理为主体内容，分析和探讨班级管理中的有效方法和策略：

一、树立和谐的关系理念，实施开放式管理

班级管理工作的对象是正在成长发展的学生，班主任要兼顾各个方面，从学生的坐、立、行和穿衣、打扮到学生的学习发展和品格修养，以及整个班集体的建设与发展。以往的教学中有些班主任缺乏对岗位职责的正确认识，没有把自己当作这个班级大家庭的一分子，有时工作中会存在消极态度，对学生只有严管和严厉，而没有真正地融入班级、走进学生的内心，导致班级管理工作很难开展，构建和谐师生关系也不复存在。现下教育部也提出要重点构建和谐班级，为此初中班主任应树立正确的和谐关系教育理念，不断研究与改变适合现代化教学的教学方式。初中阶段是学生学习和成长的关键阶段，班主任与学生的和谐关系对学生形成正确人生观与价值观起着十分重要的作用。作为班主任要在班级管理过程中正确认识和谐观，不断提升个人自身修养和教学能力。在日常班级管理中，班主任要做到松紧适度、奖罚分明，让学生积极配合班主任的管理，采用民主方式选举班干部，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到班级的管理当中，实现开放式管理，让学生真正地在班级当家做主。

二、積极了解学生的学习情况和心理状态

正处初中阶段的学生，正是青春期萌芽阶段，逆反心理也比较严重。作为班主任在日常的班级管理过程中要时刻了解学生的学习情况和心理状态，与学生进行深入、有效的沟通。班主任要把每个学生当成自己的孩子一样，关注他们的身体情况和学习情况，及时了解他们的学习需求和生活状态，针对不同学生的不同特点制定适合的教育方案和管理方法，尽力帮助学生解决在学校遇到的各类困惑和问题。

班主任在日常管理中应改掉以往居高临下、严肃待人的状态，要塑造一种严爱结合的形象，经常与学生进行课上、课下沟通和交流，了解学生现在的生活情况，拉近师生间的距离，让学生有一种被关注和关爱的感觉，以促进师生间和谐关系的建立。比如班主任可以定期安排家访，了解学生在家里的学习状态和生活状态，看学生是否存在不爱学习和早恋的情况，与学生家长相互沟通，帮助家长在家里给学生正确的引导，为学生营造一种学校和生活处处有教师关爱的氛围。

三、注重德育。培养学生养成良好的行为习惯

针对处在青春期阶段的初中学生，如果缺失德育，极易迷失方向甚至犯错误。当下以道德与法治教育为导向，教师应帮助初中学生树立正确的性价值观，培养学生养成良好的行为习惯。形成良好的品德需要一个长期的过程，作为初中班主任，应将德育渗透于班级管理的各个环节之中。德育可以培养学生的世界观、人生观和价值观，班主任在教学中应培养学生学习道德与法治知识，培养学生树立正确的思想观点、道德情感。青春期是初中学生生理和心理发展的关键时期，作为学校应满足青少年的身心发展需要，在班级管理中渗透正确的青春期知识。通过正确的性引导不仅使学生了解卫生保健知识以及道德法制知识，还能帮助初中学生养成良好的心理素质和道德修养，增强自控力，进而达到初中班级管理的整体优化，促进学生健康成长。

四、制定健全且科学合理的班级管理制度

制度是班级管理的保障，也是对学生的行为约束。在实际教学中，初中班主任在对班级进行管理时，首先要制定健全且科学合理的班级管理制度，与学生建立平等和谐的师生关系。在班级中拒绝班主任一言堂，给学生真正的民主，让学生充分认识自己在班级中主人翁的作用，促进学生积极参与到班级的管理中来，为创建和谐、友爱的班集体贡献自己的力量。作为班主任在制定班级管理制度过程中，需要根据学生的特点，倾听学生的心声，结合学校的管理和教育规定，制定出符合初中阶段学生发展的班级管理制度。在班级管理中除了运用科学合理的规章制度，还要更多地体现“爱”。班主任的关爱不仅可以调动学生的学习积极性，而且能让学生对班主任产生信任感，对维护班级稳定有积极作用。同时班主任要对全班学生一视同仁，不能过度区分优等生和学困生，对于优等生不能一味赞赏而不加批评，对于学困生不能一味批评而不给予激励，比如学习好的学生犯了错，仅仅因为他学习好而不加批评，这会极大地破坏班级的和谐，让学困生感到区别对待。所以班主任要合理运用评价机制，在管理中将严与爱有效结合，促进学生全面发展。

五、正视班级中问题学生的发展，采用温和的教育方式

班级管理比较复杂且要兼顾各个方面，在班级管理中，“问题学生”是一个比较常见的类型，“问题学生”不仅会干扰课堂纪律，降低教学效率，而且还影响教学管理工作的开展。作为初中班主任，为了更好地协调和管理班级，应首先重视课堂“问题学生”的存在，将“问题学生”从课堂上最边缘、最角落的位置放到教师最容易关注的中心位置，当“问题学生”做出不良行为时，能及时发现并作出提醒，对其持续关注。班主任对这类学生进行教育时，应采取温和的教育方式，维护他们的自尊心，使其体会到来自班主任的尊重和爱护。作为班主任还要积极鼓励学生，对于在课堂上出现不良行为的学生要给予正确引导，不要过度责骂和处罚。负面的批评只会让学生更加消极，而正面引导会让学生有勇气从内心承认自己的错误并改正，达到意想不到的结果。

六、塑造良好的班主任形象

对于学生而言，班主任是他们学校生活的第一任教师，他们经常模仿班主任的说话方式和处事方式，把班主任的言行当成是一种模范或示例，为此班主任的言行在潜移默化中直接直接影响了学生人生观和品格。为了更好地培养学生德智体全面发展，建立良好的品质，作为班主任要注重在学校和课下的为师形象，严格要求自己，提高教学能力和道德修养，不断丰富自己的文化知识和管理知识，积极面对当前的生活和教学工作。塑造良好的班主任形象有助于为学生树立一个学习好榜样，让学生接受正确的教育，形成优秀品格。

七、结语

良好的班集体对初中学生的成长至关重要，不仅可以帮助学生形成积极的人生观，还可以促进师生问的交流，帮助学生全面发展。班主任为了使学生健康成长，需要在班级日常管理中不断提高教学能力，勤于了解学生，与学生进行有效沟通，为学生营造轻松愉快的学习环境，努力建设和谐的师生关系。