【摘 要】深度学习努力寻找一种更具有未来智慧的教育视角，用挑战性任务的形式将学习者卷入真实任务情境中，通过有趣、复杂、综合的任务驱动，展开合作、探究、互动、分享的学习过程。在实施过程中，要深度理解挑战性任务的意蕴、内核、特征;要深度建构，经历挑战性任务的创编、整合与深化;更要深度推进，应对挑战性任务的困难，聚焦思维生长及学科素养培育。

【关键词】深度学习;挑战性任务;深度理解;深度构建;深度推进

【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）22-0021-05

【作者简介】陈静，南京市教研室（南京，210001）教研员，高级教师，江苏省特级教師。

深度学习的理念促使人们重新思考学习的意义，尝试探索一种更深入有效的学习方式，努力寻找一种更具未来智慧的教育视角，用挑战性任务的形式将学习者卷入真实任务情境中，通过有趣、复杂、综合的任务驱动，唤醒学习者强烈的参与动机，在明确的任务目标指引下，展开合作、探索、互动、分享的学习过程。从这个角度理解，深度学习要围绕挑战性任务，吸引学习者全身心投入，开展持久、深入、有意义的学习探索过程并获得发展。

一、深度理解：挑战性任务的意蕴、内核、特征

“挑战性任务”，顾名思义，其核心是“任务”，关键是“挑战”。“挑战性任务”是一项能激起好奇心、好胜心、成功欲的有明确目标且需要担负责任的工作，是一项目标明确、情境综合、难度适宜，能吸引学生全身心投入，以完成任务为主要责任的主题性学习活动。……