谢光直

摘 要：中职院校在进行电工电子技术课程教学时，学生反映该门课程难度较大，学习效率较低，无法提起学习兴趣。应用思维导图则能有效调动学生学习兴趣，提高其对课程内容理解能力与知识能力，有利于培养学生核心素养。本文通过了解思维导图，分析思维导图在中职电工电子技术课程教学中的应用优势，着重探究其具体应用方式，供参考。

关键词：思维导图 中职 电工电子技术课程 教学应用

利用思维导图开展中职课程教学，能有效引导学生将课程中所包含的零散知识点串联成串，有利于培养学生的逻辑思维能力，使其能够利用思维导图调动学生学习兴趣，将原本抽象的知识进行具象化、形象化，以此为基础全面提高学生的学习质量与学习效率。

一、简述思维导图

思维导图最早提出于20世纪70年代，是由英国的脑力开发专家东尼·伯赞（记忆之父）提出的一种对人脑开发的重要方式，将人脑中形成的发散性思维利用图形的形式进行有效表达，也可将其称之为心智图。思维导图能充分发挥图为结合的作用，将人脑海中形成的各级主题以及他们之间存在的从属关系进行层次的划分，并将其直白地展现出来。人们可以利用关联词、图像、颜色等建立完善的联系，使其能够形成一定的结构。由此可知，思维导图能够充分发挥人类大脑左右脑的机能，利用自身的阅读、记忆与思维引导人们在学习过程中平衡自身的逻辑能力与想象能力。……