袁锦

摘 要：古诗词是语文教学的重要一部分，在越来越重视传统文化教育的今天，扩大学生的古诗词积累量，增加学生的文化底蕴，让学生成为一个有诗意的人，是每一个语文教师不可推卸的责任。本文将着重研究古诗词群文阅读教学这一新兴的教学形式及其在议题确立上的策略。

关键词：古诗词教学 群文阅读 语文核心素养

一、关于古诗词群文阅读教学

群文阅读教学指师生共同就一个或几个议题，选择多个文本，在一定时间中通过对多文本的分析、探究等最终明确议题的阅读教学过程。开展古诗词群文阅读教学实践，将古诗词与群文阅读这一教学形式结合起来，能有效弥补单篇古诗词教学的局限性，在课堂中为学生呈现更多的优秀诗词作品，并对这些诗词作品进行更深入、细致的探究，有利于学生在诗歌积累的同时感受古人情怀，体会古诗词的意境，提高语文核心素养^[1]。

二、古诗词群文阅读教学中议题的确立

议题是整个群文阅读教学的核心，古诗词群文阅读教学，首先要解决的问题就是确定议题。通过多次地阅读教学实践，针对古诗词群文阅读教学中议题的确立，笔者做了如下梳理：

1.确立议题的原则

（1）找好切入点，议题要明确。

开展古诗词群文阅读，议题必须是明确的。老师要清楚地知道自己要“教什么”，学生要清楚地知道自己要“学什么”。在教授7年级上册的诗词时，笔者注意到教材中《次北固山下》《天净沙·秋……