王婷丹

【摘 要】 朗读能力是学生学习语文知识过程中应具备的能力，良好的朗读能力能够帮助学生理解和掌握语文知识，也是学生语文综合素养的直接体现。然而，农村小学语文课堂的朗读现状却不容乐观，因此，小学语文教师应在教学中努力培养学生朗读能力，提高学生朗读水平。

【关键词】 农村小学  语文课堂  朗读能力  培养策略

朗读是将语言文字转化为有声语言的再创造。作为语文教学中常见的学习方法，朗读是培养学生语感的重要途径。《语文课程标准》明确要求：“学习普通话，正确流利有感情地朗读课文。”只有让学生充分地读，才能在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。苏轼所谓的“三分诗，七分读”也明确了读的重要性。那么，农村小学语文课堂朗读的现状是什么？我们该采取什么策略来培养学生的朗读能力？

本人任学校语文组组长，在这两年的教学工作中组织同事们听课研讨，发现无论是较稳重的高年级还是活泼的低年级课堂，语文课堂教学中都存在如下几个问题。

一、学生水平参差不齐，整体朗读能力偏下。

本人所处的学校属于比较偏远的农村小学，学生大多数来自湖南、四川、江西等地。部分孩子受方言影响，普通话说得不够标准，如闽南本地区的学生f、h分不清，四川几个孩子n、l不分，还有不少学生存在平翘舌不分，前后鼻音不分的情况。因而学生课堂朗读能力也受了一定影响，如低年级朗读添字，漏字，错字，一字一顿，唱读等现象频繁;中高年级学生大部分能“正确流利”地朗读课文，但拖腔现象严重，并且较少做到“有感情地朗读”。……