刘青艳

摘 要：以成语为抓手，利用小组合作的形式，探索成语教学的有效模式。通过课堂实践，极大地激发了学生学成语的兴趣，通过小组合作，学生主动参与成语的学习热情高，既锻炼了口语表达，又拓展了文史知识，积累了优秀的传统文化语言。

关键词：小学语文教学 成语积累和运用 有效策略 中年级

《语文课程标准》十分重视学生语言的积累，在第一学段就有明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”成语的理解和运用一直是现代小学生语文学习中的薄弱环节。如何有效引导学生积累和运用成语呢？本文结合中年级学生的特点，对积累和运用成语进行了专项研究，总结出以下比较行之有效的策略。

一、创新活化成语的学习方式

创新活用，方能乐知乐学。对于学生已经理解的成语，还可以通过各种方法进行综合运用，以加深印象。成语活动丰富多彩，新鲜又有趣，学生们积极参与，争当“成语小达人”，感受到学成语的快乐，自然就更爱成语了。

（一）成语推荐，我点赞

用讲述故事的方法来积累成语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。

例如：刻舟求剑、闻鸡起舞、毛遂自荐、指鹿为马等。为增加成语学习的趣味性，变以往单一的讲故事为三种形式，学生可以灵活自选，语文课前五分钟进行展示，全班同学点赞评价。体现以生为本，全班人人参与，三种形式分别是：讲成语故事;画成语故事;趣味猜成语。……