丁旭红

【摘要】案例教学法是指教师遵循理论和实践，在教学过程中介绍案例，引导学生自主运用知识，根据教学目的和教材内容深入分析，审议和讨论的理论。这样做，以便学生可以做到这一点。一种开放式的教学方法，可以提出问题、分析问题、解决问题，并在特定的学习情况下培养学生的广泛能力。开展案例教学能极大地提高教学效果，有利于创建高效课堂。

【关键词】案例  教学  高效课堂

【中图分类号】G71      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0245-01

一、案例研究的价值

术语“案例研究”是一种使用“案例”来实施教学的方法。换句话说，在老师的指导下，针对课堂教学课程的目的量身定制一个或多个具體案例，并通过调查、阅读、思考、分析、讨论、表达、交流等活动指导学生。通过积极思考，积极研究，教学，学习和学习质量，对学生的基本概念和概念有深入的了解，发展学生对问题的理解，并分析和解决问题。个案研究强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。

二、特定的培训过程

1.煽动理由。

案例创建是案例研究的基础。在中职遗传学《伴性遗传》知识的教学中我以人类色盲遗传为案例进行案例教学效果良好。首先多媒体呈现化学家道尔顿发现色盲症的故事，通过学生阅读，引发学生对色盲症的关注。

2.分析探究，提高能力。

案例分析和讨论过程是集中学生集体智慧，解决案例的过程，也是案例教学的核心环节。在此阶段，教师应学习提问。设计问题应具有挑战性，以激发学生的思维。学生产生疑问，通过积极的思考去解决问题。在上述案例教学中我利用多媒体呈现男女性染色体对应图，标注色盲基因及其等位基因的位置。引导学生分析讨论，推出男女基因型及表现型。

3.讨论归纳，深化理解。

讨论的形式多种多样，具体操作通过个人准备、小组讨论等方式进行。由于案例设置过程，要求学生参加该主题的分析，评估，这将使他们能够锻炼，提高语言技能，解决困难，分析和制作书籍，发展知识和他们不同的思维。案例教学通过分析，将书本的知识与现实生活结合起来，对所学知识会有深刻的理解。

4.总结述评，回馈聚焦。

授课是一个接受信息，发送，处理和提供反馈的过程。通过总结和评论，它不仅可以理解学生知识的掌握，而且可以面向未来的学习，并为下一阶段的学习提供基础。但是，现实生活中的案例可能并不全面，无法涵盖学习内容的所有知识点。教师必须根据学生的分析，讨论和总结，引导学生将案例中涉及的知识与学习内容相结合。认知是对理性的理解，可以掌握教材中生物学的基本原理，规律和方法。

三、在某些情况下，使用遗传方法

（一）案例教学反映了新内容教学理念

1.案例教学体现了创建高效课堂，倡导探究式学习的教学理念

案例培训向学生介绍了一些最常见的遗传特征，而不是学生，学生指南对案例进行分析、推理、思考、概括，它为运动，发现困难，测试困难和解决技能，保持书籍知识并培养不同思维方式创造了条件。极大地提高教学效果，有利于创建高效课堂。

2.案例教学体现了对所有学生的哲学教学

家庭补习可以满足各个层次学生的学习需求。从学生的生活经历和经验中，它创造了一种教学环境，可以指导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，并使每个学生掌握最基本的学习方法并开发好的方法。学习习惯，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（二）案例教学对教师提出了更高的要求

1.以老师为例，要求教师研究学科的变化

在这种情况下，教师将专注于改变学习方式，改变“全灌”教学方式，学习如何改变，研究，协作，分析和学习。要注意;成为与学生共同进步的协作者。

3.案例教学中要突出知识信息的传递

案例教学以基本的理论知识增强了在新情况下理解，接受和应用知识的能力，公共案例研究为学生提供了他们所创造的知识和技能以及解决学生所面临问题的能力。这是有关案件的信息传递。

总之，合理利用资源是提高遗传培训效率的有效途径。这无疑会修改固有的理论，从而消极地破坏了学生对学习的兴趣。解决问题的能力使学生具有发展新技能和更好的吸收性教育理念的能力。在案例教学中，教师应积极探索，不断充实和完善自我，与学生一起进步，共同创建高效课堂。

参考文献：

[1]杜敏华，惠丰立，王庆林等.案例教学法在高师生物教学论课程中的应用探析[J].南阳师范学院学报，2008（3）：78―81.

[2]金明华.高校案例教学之我见[J].黑龙江高教研究.2004（02）：156-157.