摘 要：历史与社会学科因其人文性、社会性、思辨性，对学生高阶思维的发展有极大促进作用。作业的设计、变化、拓展，显得尤为重要。本文针对学生的现有知识水平，从“分析、综合、评价和创造”这高阶思维发展的四个层次出发，设计有利于提升学生高阶思维，尤其是批判性思维能力的作业，通过作业的少、精、变、拓，提升学生探究历史与社会问题的兴趣，促进学生的发展。

关键词：多元 变式 拓展

一、历史与社会作业设计现状

历史与社会学科的作业，被認为是鸡肋，虽然中考还占了分数，但是老师任课的时间少，作业讲解时间少，相比其他学科，历史与社会的作业没有存在感。

分析了所教班级的作业设计的基础上，认为有以下发展空间：

教师需要设计适合学生的作业，教师需要出原创题，钻研教材，设计出适应学情的作业题;作业的选择空间很大，教师需要针对自己的教学需要和学生学情，精选作业，达成有效性作业;提升学生学习历史与社会学科的兴趣和能力，教师需要让作业起到课后辅助学习、促进学习的作用，不仅量精，而且效高;作业形式有待创新，比如说小报、话题辩论、绘图比赛、思维导图大赛、知识竞赛等等，都可以提升学生实际的学习能力和思辨式思维。

二、“多元设计，变式拓展”的依据

（一）理论依据

《义务教育科学课程标准（2016年版）》实施建议“1.尊重身心发展规律，激发学习兴趣和热情。2.协调课程之间的关系，统筹教学目标的设置。3.把握相关知识的联系，充分显示综合的追求。……