蔡莉萍

摘要：为了改进教学方式，提高学习能力，构建高效的课堂，新课标下，培养学生的科学的学习方法、学习态度，探究式教学被提到了一个新的高度。要使每一个学生都以愉悦的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族的复兴和社会进步而勤奋学习的志向。

关键词：新课程；优化；拓展；多媒体；探究能力

新课程突出“优化课堂教学过程，提课堂教学的有效性”探究式教学可以不断激发学生的学习兴趣，提高学生科学探究的能力，不断提高学生的观察能力、思考能力和操作能力。在农村初级中学中，学校的实验基础设备、实验教师师资队伍仍不容乐观，教师的口头实验在教学中屡见不鲜，学生的探究能力和知识的综合运用能力差，稍复杂的探究题已是学生的拦路虎，成为影响素质教育的一大障碍。因此，新课标下，针对教学中出现的各种不足，提高课堂的教学效率刻不容缓！

一、优化部分实验教学

义务教育教科书的第3页《观察与思考》中的加热碳酸氢铵的实验，实验中直接用蒸发皿来加热碳酸氢铵，通过刺激性气味的产生和固体的减少来感受化肥碳酸氢铵受热易分解。但是，实验过程中，学生能观察到的现象不明显、感受不深刻。因此，我个人认为可以对这个实验做出适当的改进：在原有的实验教学基础上，选择一个和蒸发皿匹配的漏斗，在漏斗的边缘涂上凡士林，倒扣在蒸发皿上，漏斗的瓶壁和漏斗的末端放上蘸有酚酞试液的小棉球。……