余霞

摘 要：新一轮教学改革明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”因此，如何打造“自主、合作、探究”模式的教学课堂也成了当前重要的教学话题，笔者认为，重点培养小学生的预习习惯，让学生在预习阶段率先体验“自主、合作、探究”这一模式的可行性，自然也就为接下来的教学奠定了扎实的基础。本文立足小学低段语文教学实际，针对如何培养小学生良好的预习习惯进行一些探索，以期为一线语文教育者提供一些助力。

關键词：小学语文 低段教学 预习习惯

良好的预习习惯是提升学习效率，提高教学质量的关键，在小学低段这一黄金时期就培养学生良好的预习习惯，无疑是赐予学生一种学习利器，因为，学生掌握了良好的预习方法，就能先别人一步进入学习状态，更快地掌握学习先机，这对于学生的语文发展甚至今后的学习发展都有重要的意义，所以，小学图文低段教学要注重学生良好学习习惯的培养，可是，具体又该如何培养呢？

一、意愿为主，刺激学生的预习动机

小学低段的学生，由于年龄过小，思维意识薄弱，行为习惯约束力较差，因此，他们对预习并没有确切的概念和一定的执行力，因此，想要培养他们的预习习惯，就必须从他们的意愿入手，首先应当让他们明白预习的重要性和必要性，让他们真切感受到如果不进行预习，学习新知识是有多么困难，进行预习再去学习新知识是有多么容易，激发他们的自主预习意愿，这样他们才会更积极地去进行预习。……