龚俏

摘 要：数学知识、方法、思维等内容的学习是同样重要，其中数学思维是数学学科的核心内容，人的逻辑思维是一份十分宝贵的财富。数学教师在教学中应结合数学学科本身的特点，将逻辑性、系统性、抽象性很强的数学知识，采取多种手段和措施，尊重学生的差异发展，帮助学生理解和掌握，进而培养学生的数学思维能力。

关键词：小学数学 学生 思维能力 培养

数学知识的学习和掌握，与其他学科不同，它更加注重学生自己对知识的理解，并非对知识的死记硬背。因此，必须要培养学生的观察力、想象力以及推理能力，需要教师为学生制定出系统性的思维能力培养规划，在实践中进行总结与反思，不断提高小学生的自主思维能力。

一、创设问题情境

兴趣是最好的教师，创设问题情境需要教师对小学生的兴趣爱好有所了解，培养小学生的逻辑思维需要一个循序渐进的过程，因此，在备课时，教师应结合教教授知识点，创设他们喜欢的情境，让活泼可爱的小学生从内心里热爱数学这门学科，并且在愉快的情境中充分发挥他们的数学逻辑思维。一堂课中会向学生提问多个问题，每个问题都需要教师精心的设计，并不是在课堂上讲到哪里，想到什么，就向学生提问什么，要从激发学生探究欲望的角度为出发点，引导学生认知数学知识结构，发展期数学思维能力。

例如，在教学混合运算的知识点时，学生对于买卖类的互动活动比较感兴趣，可以利用多媒体课件的辅助教学手段，创设学生去文具店买东西的情境，这个情境对学生来说并不陌生，借助学生的生活经验，帮助学生树立对新内容的学习自信。……