试析现代信息技术在初中数学教学中的应用
2020-04-18张岚
张岚
摘要:初中数学作为一门基础学科,部分内容复杂且抽象,教师采取传统方法,教学事倍功半,效果不佳。而在教育信息化背景下,教师可以使用信息化技术设计课堂教学环节,将抽象、复杂的数学知识具体化,让学生在数学课堂中拥有更为直观、形象的教学体验。因此教师应当探究信息技术在初中数学教学中的应用优势,促进信息技术与数学学科的完美结合。本文分析现代信息技术在初中数学教学中的应用优势,探究现代信息技术在初中数学教学中的应用策略。
关键词:现代信息技术;初中数学;应用策略
引言
初中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,学生在理解这些知识时存在一定的问题,教师利用信息技术可以辅助学生理解知识,让学生接触充满魅力的数学学科。教师要意识到传统教学方式存在的问题,积极应用信息技术对课堂进行创新,提升数学课堂的高效性和趣味性,带给学生更深刻的学习体验。
一、现代信息技术在初中数学教学中的应用优势
(一)有利于培养学生的创新创造能力
初中生的思维比较活跃,喜欢在教学中自主探索知识,教师使用信息技术能展示生活中的数学资源,延伸初中数学课堂内容,从而调动学生创新创造的兴趣。同时,教师使用信息技术还能及时收集学生的学习成果,帮助学生建构知识框架和攻克数学重难点内容。
(二)有利于增加师生互动
数学教学中只有通过互动教育,质量才能得到保障。传统课堂的气氛枯燥,教师单对多进行教学,师生之间的互动比较少。而在信息技术的支持下,学生不仅可以在课后与教师单对单进行互动,也可以在课堂上与教师进行互动,既加强学生的知识理解,又能让学生在多元互动中获得更好的知识体验。
(三)有利于丰富课堂的教学资源
在数学教学中,教师一般通过教材展开教学,根据教材安排各种理论知识,并让学生对各种知识进行训练,这种方式受到教材内容的限制,不利于学生的深入学习。然而,教师利用信息技术,可以有效丰富课堂的教学资源,让学生在课堂上学到更多的知识,拓展学生的数学思维,保障学生的学习质量。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用策略
(一)结合学生的生活实际
对于初中生而言,数学学科与生活是两个相对独立的部分,很难将两者联系在一起,实际上知识来源于生活、作用于生活,数学知识与生活的距离其是是相当近的。基于此,教师有必要通过应用信息技术,让学生认知这一现实,让初中生真正发现数学价值,并加强学习的积极性和主动性。
比如在对几何知识进行教学时,教师可以通过信息技术搜集和整理很多教学资源,使用多媒体设备呈现生活中常见的几何物体,从而结合学生对生活的经验,进一步加深其对几何图形的认知和了解。比如教师在对概率进行教学时,可通过信息技术呈现买彩票等图片和影视信息,让学生加深对概率的认知和学习。因此,教师利用信息技术实现学生生活实际与教学内容的结合,能加深学生对知识的理解程度,激发其学习数学知识的兴趣。
(二)加强课堂模拟和演示
有很多初中数学知识点比较抽象,学生单纯地阅读理论知识,很难理解知识点,此时,教师可以利用信息技术,让学生在脑海中呈现正确的画面。通过信息技术,教师可以模拟和演示相应的知识点、使学生能快速获取知识,并拥有类比思维。
比如在对角的大小进行教学时,教师可以给学生一个判断题:“一个角的大小与两个角的长度有关,并且是成比例的”,许多学生认为这种说法是正确的。这时,教师可以使用电脑屏幕给学生提供不同的角度,或者相同的角度,不同的边长。教师通过移动图形,学生会发现这两个角度有不同的边长,但其可以完全重叠,这证明角的大小与角的边长长短无关。教师可以改变原始角度,保持边缘长度不变,使角度逐渐变大,让学生了解真正影响角度大小的因素,更能加深学生对知识点的理解。
比如教师在对截一个几何体进行教学时,可以带领学生解决“用平面去截一个正方体,截面的形状可能是几边形?”这一问题。学生无论用自己的抽象思维想象,还是用实验操作,都不好完成这个问题。但是使用用信息技术进行演示,学生会认真观看整个过程,也可以很快得出正确的结论。
(三)实现线上与线下共同教学
线上教学与传统线下教学相比,具有空间优势、时间优势与知识掌握更强的优点,因现代信息技术的发展,线上教学打破时空的限制,不受时间与地点的约束,学生可将碎片化时间合理分配利用,在初中数学教学中,教师可通过线上与线下相结合的方式展开教学。两者可以有效结合且各取优势,实现资源互补,学生可以在课后重温课上的知识点,促进学生对数学知识点的掌握。除此之外,教师可以广泛应用教学软件,将教学软件作为辅助性教具,全面实现教学资源整合,提高教学效率。
结语
综上所述,在传统教学中,数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,如果教师仍然采用传统的教学策略。学生难以快速、透彻地理解数学知识,导致很多学生的数学学习兴趣与自信心都大幅度降低。对此,为有效激发和保持学生的数学学习兴趣,教师要优化授课环节与成果,科学应用现代信息技术优化各項教学活动,提高数学课堂的教学质量。
参考文献
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陕西省咸阳市武功县普集镇北营初级中学