王静

【摘  要】  在语文课堂教学活动中，教师必须将学生放置在教学的主体地位，通过开展各种课堂活动来吸引学生深入学习。这一过程中，教师可以通过深入研读教材、创新课堂活动、加大训练力度以及基于学生学情和文本体式来设计不同的课堂活动。本文主要对此展开分析。

【关键词】  语文教学;学生活动;思考

当前，小学语文课堂教学中依旧存在着多方面的问题，例如教师依旧是教学活动的主体，教学方式依旧比较落后等等，这些问题的存在直接导致学生的语文核心素养无法得到提高。要想改变这一情况，就需要将学生放在教学活动的主体地位。本文主要基于这一点展开对语文课堂学生活动的设计。

一、设计好学生课堂活动的前提——深入研读教材

语文作为一门基础性学科，教学过程中，教师只有深入分析和研究文本，才能够充分挖掘其中所存在的各种教学素材，并充分应用，进而使语文教学效果更加理想，这也是设计好学生课堂活动的关键和前提。

教师应该如何实现对教材的深入研读呢？笔者认为，最重要的就是细读教材。所谓的细读教材，就是研究分析课文中的词语。词语为组成文本的最小单位，认真解析和咀嚼词语，才能够更加充分且全面地分析文本。例如，有一位教师在教学《小珊迪》一课时，先引导学生分析这篇课文的题目，即题目当中的“小”字，作者为什么会用“小”字来修饰珊迪呢？有学生回答道：“是因为珊迪本来就是个小孩，所以用‘小字修饰。……