摘要：以数学文化为基础开展高中数学问题教学，能够有效激发高中生的数学学习兴趣，转变其数学学习方式，并有助于训练其逻辑思维，培养其精神品格，增强学生创新能力，对促进学生全面发展意义重大。而目前很多高中数学在实际教学过程中，对数学文化的渗透缺乏关注。基于此，本文结合数学文化和数学教学的关系，探究基于数学文化的高中数学问题教学，为高中数学教育者提供一定参考。

关键词：数学文化;高中数学;问题

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-086-1

一、前言

基于新课程标准的要求，需要高中数学在整个教育教学环节都渗透数学文化，充分发挥数学课程的教育功效。所以，高中数学教师在开展数学教学期间，需要积极的在数学问题教学环节，渗透数学思想、数学语言、数学方法和数学史等，促使学生基于文化角度更加深刻的理解数学，并探索数学科目和其它科目之间的关系，帮助学生掌握正确的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯，逐步提升高中数学学习成效。

二、数学文化和数学教学

数学和人文社会两者结合体即为数学文化，蕴含着数学观点、数学思想、数学语言和数学方法等，同时还有各种内容的发展与形成。从宏观角度看，数学文化还包括了数学与文化的关系、数学与社会的联系、数学发展中体现的人文成分、数学史以及数学家等。数学科目是一种不断发展并内容丰富的学科，学生进行数学科目的学习，不仅为了对实际数学问题加以解决，更为了锻炼其逻辑思维能力，培养各种现实问题的解决能力。……