黎杏萍

摘要：为了适应课改的需要，应当在课堂中找出契机，灵活运用多种教学手段以提高生物课堂教学质量。以《细胞核──系统的控制中心》为例，阐述实践应用。

关键词：探究式教学;小组合作教学;自主绘图教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-072-2

随着课程改革的不断深入，高考生物的试题已不局限于教材，而是向适应高校选拔人才要求的能力型方向发展，因此，培养学生能力应始终贯穿高中的整个教学过程。这样就要求教师适应改革的步伐，改进教学方法，以学生为中心，尽全力激发学生学习的积极性，实实在在地提高课堂教学的效率。

任何一种教学手段都不是万能的。针对不同知识点，灵活运用不同种教学手段，对于提升高中生物课堂教学质量必定是积极有益的。

下面以《细胞核──系统的控制中心》为例，阐述如何灵活运用不同种教学手段高效提升高中生物课堂教学质量的实践应用。

一、探究式教学手段在导入新课的应用

《高中生物课程标准（2017年版）》阐明，科学探究是生物学科的重要核心素养之一，也是大力倡导的探究式教学模式[1]。教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点一个问。”探究式教学是在有问题的情境中学习，引导学生围绕疑问进行探究，这不仅有利于活跃课堂气氛，同时能激发学生的求知欲，在积极主动思考，解决问题过程中得以发展科学思维，提高学生运用知识解决问题的能力、语言表达能力等。探究式教学要精心根据教材和情设计有价值的问题，高效提升高中生物课堂教学质量[2]。……