顾颖瑶

摘 要：传统教学多偏重“满堂灌”式课堂，师生有效互动程度低，学生被动接收知识。为此，教师应寻求多种途径，利用有限时间增强课堂上师生的有效互动，促进学生有效学习，深入学习，真正掌握知识，从而构建高效课堂。

关键词：初中生物，有效学习，课外拓展，途径

中图分类号：G633.91          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-085-1

初中阶段是培养学生有效学习的关键阶段，是教师引导学生共同构建生物高效课堂的重要时期。在新课程改革的推动下，核心素养已成为生物教学的主要培养目标，有效学习可体现在把课堂教学中学生的消极学习转变为主动学习，学生自主构建知识框架，合作探寻新信息。鉴于此，教师应向学生提供相应资源，教会学生相应学习方法使学生更深入地学习知识、掌握知识、活用知识，从而学会如何真正进行有效学习。

一、创新思维，课外拓展

为了开阔学生的视野，教师可利用本校、本地区资源进行课外拓展。课外拓展形式可以多样，如在校期间，教师可开展生物类社团，笔者就曾开展过绿化园艺社，带领学生认识了生活中常见的多肉植物、校园植物、园林植物等。同时，教师也可充分利用好地区资源，带领学生参观当地环保基地、纯净水厂、大学实验室等，以拓宽学生课外知识。节假日期间，教师可提前布置多个课题，任学生自行选择，也可自行制定实验方案。如笔者暑假期间布置给学生的三个课题就是制作酸奶、制作腐乳、烘培面包，借此帮助学生巩固细菌、真菌的相关知识，学生利用家庭资源的同时也加强了动手能力，培养了创新思维。……