张妮

摘 要：合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它有力地挑战了传统教师的“一言堂”，在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。因此，在诸多教学公开课，观摩课上以及我们常规教学过程中，总少不了小组合作学习这一主要环节，但在听课与调查中发现小组合作学习流于形式较多，并没有发挥学生的主体作用。因此，怎样才能保证合作的有效性就理所当然地摆在我们这些一线教师的面前了，笔者通过学习及自己的亲身体验，认为可以采取一些策略来充分利用小组合作学习，从而提高教学效率。

关键词：高中英语课堂，合作学习，策略

中图分类号：G633.41          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-079-2

目前合作学习被广泛应用于课堂教学当中。已有事实证明：合作学习有助于提高课堂气氛，创造新型的师生关系，减少学生学习英语的焦虑感，同时在很大程度上提高了学生的学业成绩。然而也有一些英语合作学习只是流于形式，在合作学习中，学生的能力并没有得到培养，教学效果并没有得到提高。正是由于这些问题，使目前高中英语课堂中的合作模式陷入困境。针对这些问题，笔者现提出下列策略。

一、提高高中生对英语课堂合作学习的认知，并树立积极的合作态度

进入高中以来，学生整天面临着高考压力，对于他们来说，英语的学习就是不断地记忆，不断地做题，这种对英语学习的错误认知无形中束缚着学生互相协作能力的培养。……