卓晓萍

摘要：教学要遵循过程性教学原则，以知识的发生、发展和形成过程为主线，使学生真正参与到发现新知的过程中，经历其中的思维活动，积极主动地参与学习活动.

关键词：高中数学;以生为本;悦动

数学知识结构是由一系列数学概念、公式、定理、性质以及隐藏在概念、公式、定理、性质发生、发展过程中的数学思想、方法构成.数学教学应在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题情景，让学生在数学活动中实现经历、体验和探索数学知识的过程并在这个过程中自主构建内在的数学知识体系与发展思维能力.因此数学教学要关注过程性教学，让教学悦动有效，引导学生理解知识方法，提高探索解决问题的能力，真正做到润生细无声.笔者认为让过程性教学悦动有生命力可以从以下几个方面做起：

1 激发学生学习兴趣是教学悦动之源

教师的教学过程和待生态度直接影响到学生的数学学习兴趣.教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望.”有了兴趣才能更好地点燃学生的学习激情，激发他们的学习潜能，他们就会乐于并主动地去发现问题、提出问题、探索解决问题.例如在“概率”教学中可以举生活实例：“2016年2月28日，勇士对雷霆，库里超远三分绝杀，将比分定格为121∶118”，你能确定神奇的库里在下一场NBA比赛中的超远三分一定能进吗？抓住生活实例中包含数学思维的部分，激发学生的听……