摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》设置了“实践与综合应用”的领域，反映了教学改革的要求，充分重视学生实践与综合应用能力的培养，然而，教师在实际的课堂教学中，由于缺乏相关的专业理论知识和实践经验的指导，还没有构建有一套比较完整的小学数学实践与综合应用的教学模式和有效的途径与方法，导致践于综合应用的教学只是流于形式。本文针对小学数学实践与综合应用专题教学研究，浅谈自己的想法。

关键词：小学数学，实践与综合应用，教学研究

一、 小学数学实践与综合应用专题教材内容分析

从人教版各年级“实践与综合應用”领域的有关的课内教学内容（见附录）中可以明显看出，每一个专题的授课的课时安排是1课时，随着年龄的增长，教学的知识越来越深入，实践活动的内容更加的丰富多彩，具体分析如下：

（一）根据相关的内容领域划分

实践与综合应用领域由于与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”、三个不同的学习领域相关，实践活动的内容和教学内容不同，所以在教学组织形式的设计上，教学过程的组织上也有区别。

第一类：与“数与代数”领域密切相关。实践活动的内容多种多样。尤其是小学1～3年级阶段，根据学生的年龄特征和知识的认知结构，教学的组织形式主要是以动手操作、设计游戏、竞赛、角色扮演、小组合作等活动为主。这充分地体现了新课程标准提出的理念：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的，富有个性的过程。……