摘 要：小学数学作为基础学科，是推行素质教育过程中不可缺少的一环，在数学学科的教学过程中，教育工作者一直在研究课堂教学的有效方法，只有课堂上让学生高效吸收知识，才能在数学学科上掌握知识点，深度学习作为一种高效学习的方法，被大多数教育工作者认同，想要利用深度学习来让学生达到学习目标，需要教师和学生共同努力。

关键词：深度学习，小学数学，数学课堂，方法策略

深度学习是指在了解了知识点之后，再进行下一步的挖掘学科知识的本质和内涵，具体到数学学科上来讲，想要挖掘学科知识的本质和内涵，首先要有高效率的课堂，只有先掌握了知识，才能在接下来的学习中更加深入，这是深度学习的基础，因此，要想深度学习真正成为一种有用的学习方法，首先要从高效课堂教学开始，追根溯源，高效课堂的建立首先要教师认识到教学过程中存在的问题以及对问题提出研究策略，以下是几个站在深度教学角度提出来的问题。

一、 小学数学课堂教学存在的问题

（一）教学活动没有着眼于未来

教师教学的目的是为了让学生更好地掌握知识，这是每位数学教师的基本素养，但是往往大多数教师只是着眼于当下，着眼于本节课。例如在苏教版小学数学四年级上册《观察物体》这一课程中，在课堂教学结束之际，学生能够在教师的引导下整齐回答：“这是长方形”“这是正方形”。教师认为这节课成功的……