马钊

摘要：教育的最终目的是培养具有高尚品德的学生，为社会源源不断地输送德才兼备的人才。体育教学的最终目的是培养学生良好且坚强的品格，让学生在此过程中，掌握良好的心理调节方式，从而促进学生的全面发展。本文结合新课改对高中体育的要求，叙述了高中生的心理特點，在此基础上开展具有全方位、精准性的德育教学，从而提升高中生的综合素养。

关键词：高中体育；体育教学；德育渗透；教学策略

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0008

德育是现阶段教育教学的重要组成部分，其存在于学生生活和学习的方方面面，甚至对学生性格的形成和未来的发展具有积极的促进作用，因而应引起高中体育教师的高度重视。在现阶段的高中体育德育渗透教学过程中，教师应注重高中体育教学的综合性，以教学内容为踏板，在此基础上适时地渗透德育教学内容，培养学生良好的心理调节能力和敏锐的判断能力，从而促进学生的全面发展，这对高中体育的教学工作提出了更高的要求。高中体育教师应深入研究现阶段高中体育的教学目标，构建学生的认知水平，使学生在体育学习的过程中陶冶情操，从而提升德育水平。

一、德育教学与高中体育教学的融合

1.高中体育教学课程内容的解读

体育教学具有其特有的属性，其不仅可以与德育完美融合，而且与学生的智育具有较强的联系性。在初中体育学习的过程中，学生不仅要学习相关的体育技能，而且还要真正掌握一些健康方面的知识，如心理调节能力以及常见的自我保健方法等。与此同时，开展体育教学应到相应的场所，初中体育教学的场所具有一定的灵活性，教师可以在室内开展相应的体育教学，也可以在室外开展相应的体育活动。

2.高中体育教学目标的解读

通过对我国体育教学目标的解读，笔者总结出以下几点注意事项。（1）注重学生的全面发展。高中体育教师在教学的过程中，不仅要教授相关的体育知识，而且还要讲授必要的保健知识，并在此过程中融入重要的卫生知识。与此同时，高中体育教师应结合此时期学生的身心特点，创设具有德智体美劳相融合的体育教学模式，以促进学生的全面发展。（2）注重培养学生的责任意识和担当意识。在高中体育的教学过程中，教师应注重从责任的角度培养学生的担当意识，并在此过程中，通过相关的体育事件，培养学生热爱祖国的担当意识。更为重要的是，教师可以通过集体活动培养学生的团队协作能力以及在集体荣誉感下的纪律意识，使学生明确责任感的内涵。（3）注重培养学生的阳光心态。学生在体育学习的过程中，在体育竞赛时应树立正常的得失心态，并在此过程中具备一定的心理调节能力，树立阳光向上的心态以及朝气蓬勃的奋斗精神，从而打造具有顽强韧性的高中生。

3.体育与德育的融合性解读

在高中学科的布置中，大部分的学科以理论或是实验学习为主，教师通过多样性的教学方式开展教学，如读书法、访谈法以及授课法等。与以上学习项目不同的是，高中体育教学往往以具体的实践为主，并注重让学生进行身体的训练，以锻炼学生的顽强意志。与此同时，教师在学生的身体锻炼过程中，会有意识地嫁接体育德育知识，辅助学生树立优良的品格，提升学生的责任意识以及担当意识，以促进学生良好品德的形成。

二、高中体育开展德育渗透的有效策略

1.以身作则，塑造学生的优良品格

在高中体育教学的过程中，教师可以以以身作则的方式开展德育教学，并融入学生的体育学习中，真正拉近学生与教师之间的距离，适时地对学生的体育学习进行引导，使学生在此过程中能够掌握更多的体育知识，促进学生优良品格的塑造。

例如，在体育跑步教学过程中，教师可以结合学生个人的体质以及客观的体育教学状况，适时地对学生的思维进行引导，并真正地融入学生的体育学习中，使学生在此过程中感受到教师的鼓舞，并在潜移默化中培养学生敢于拼搏、不放弃、不抛弃的品格，促进学生优良品格的形成。

2.运用教材，开展精准性的德育教学

不同的体育教学，对学生的锻炼效果不同，也对学生体育精神的培养有着很大的影响。高中体育教师在教学过程中，可以针对不同的教学内容采用不同的教学方法，精准性地融入德育教学内容，使学生在此过程中可以获得优良品格的塑造，以获得良好的德育教学效果。

例如，在进行“三级跳”的教学过程中，教师可以从以下几点入手，培养学生的优良品格。（1）掌握动作要领。教师可以用示范的方式，让学生根据教师的动作进行模仿和学习。（2）针对性的引导。在三级跳的过程中，教师发现部分学生出现害怕跳跃的情况，为此，教师可以帮助学生分析他们害怕的原因，并鼓励学生果断完成动作，以此培养学生的果断性格和顽强意志。

又如，在进行拔河运动、跳绳运动的过程中，教师可以运用分组比赛的方式激发学生的集体荣誉感，并在此过程中让学生拼尽全力，为了集体的利益而奋斗。针对比赛失败的选手，教师可以针对性地予以鼓励，并培养学生乐观向上的心态，塑造学生敢于吃苦的优良品格。

3.开展教学，培养学生的团队协作意识

高中生的性格相对活跃，他们勇于表现自己。在高中体育教学过程中，教师可以适时地融入德育教学，让学生在合作学习过程中，在集体荣誉感的作用下进行团队协作，以提升学生与人协作的能力。

例如，在讲授“4×100米接力赛”的过程中，教师应运用合作教学的方式，针对本班学生的体质划分小组，以晋级的方式激发学生的体育学习热情，以此使各个小组之间形成激烈的竞争，锻炼学生的团结协作能力，使学生感受到团队的力量和团队的温度。

总而言之，在高中体育教学过程中，教师应注重从学生的角度开展高中体育德育教学，并将德育教学融入到体育教学中，使学生在潜移默化中受到德育的洗礼，以此锻炼学生的体质，增强学生的优良品格。

参考文献：

[1]庞卫国.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].学周刊，2017（24）.

[2]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询（科技·管理），2016（11）.

（作者单位：西南大学附属中学校400700）