孔明霞

摘要：新课改背景下，学科教学要求提高，不仅要求学生对学科知识进行深化，还要求学生充分激发自己的学习主动性，在学科教学过程中主动进行知识探究、知识学习，促进学生学科核心素养的发展。历史记载了我国上千年来的发展历程，其中蕴含着丰富的传统文化知识，对学生的思想素养、道德品质具有深刻的教育意义。高中历史教学中，教师应将教学目标放在学生历史学科素养培养上，在教学过程中更加注重“学生为主”的现代教育理念，促进学生个性与全面性发展。

关键词：高中;历史教学;核心素养

中图分类号：G633.51          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-008-1

新课改背景下，中学历史课堂教学中强调“立德树人”。历史学科具有良好的教育价值，能够培养学生从历史发展角度的角度对社会主义思想进行理解，培养学生良好的民族精神、爱国精神，促进学生良好的思想价值观形成。新课程在中学历史学科教学中增加了学科素养这一部分，要求教师在历史学科教学中创新教学策略、丰富教学内容，促进学生核心素养发展。本文就高中历史教学中历史核心素养培养方法进行探讨。

一、历史核心素养内涵

“核心素养”（Key Competenices）这个词语源自于西方。“key”指的是必不可少的、关键的。“Comprtenices”指的是能力、胜任力。这两个单词合起来表达就是“核心素养”。“核心素养观”一经引入，迅速席卷全国。学生“核心素养”培养观与21人才培养要求相契合，即知识、技能、态度的融合。“核心素养”的内容包括创新能力、批判性思维能力、合作与交流能力、自主发展能力等。综合来看，“核心素养”中所包含的能力都具有现代化、国际化特征，为我国教育改革提供了方向，为我国公民素质养成提供了明确内容。历史是一门人文学科，历史教学不仅传授学生中国传承文化，还利用深刻的历史事件培养学生学习、奋斗的精神，对于培养学生素养具有重要意义。除此以外，历史教学中还利用历史的时代性、文化性熏陶学生，培养学生感受美、理解美的能力。历史课堂教学的展开不仅在于传授学生历史知识，还需要对学生历史学科核心素养进行培养，促进学生全面发展。历史专家对历史核心素养内容提出了一个较为全面的阐述，其包含唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀五个部分。历史具有传承性、唯美性、人文性。教师在课堂教学中充分挖掘历史知识内涵，将其与现象思想价值观进行联系，在核心素养培养的思想下，展开历史教学，提高历史学科课堂教学价值。

二、高中历史教学中历史核心素养培养策略

1.创设良好的教学情景，培养学生历史核心素养

历史学科知识具有一定时代性，其中很多历史知识背景悠远，与学生目前的社会生活具有距离感，学生学习和理解起来较为困难。特别是高中历史学科内容，不仅是依据实践规律对历史知识、事件进行陈述，让学生进行理解和记忆，还要求学生对各个时期历史实践之间的相互作用进行理解，对学生能力学习要求提高。高中阶段，受历史知识的复杂性作用，很多学生在进行历史学习时容易遇到阻碍，进而打击学生学习热情和积极性，逐渐消磨学生的学习兴趣。对于历史学科教学中的这种现象，需求教师在教学过程对教学方式、教学手段进行改革，以此来促进学生对教学内容进行深刻理解，促进学生思想素养的发展，提高历史学科教学效率。情景教学法是一种较为有效的教学方式，将其利用进课堂教学中，可以对相关历史事件进行还原，让学生融入到当时的历史情景中，加强学生对历史知识的学习和理解。另外，教师进行历史情景创设时，可以促进学生与相关历史人物的情感达成共情，通过对历史人物的理解去促进学生对那一段历史背景的理解，提高了学生历史核心素养。例如，教师在讲解鸦片战争時，引进一些林则徐虎门销烟的历史图片进行历史情景创设，促进学生对当时的历史背景进行了解，提高学生良好的爱国思想、爱国精神。

2.理论与实践相结合，深化学生学科核心素养

历史知识是对过去的一种陈述。历史教学的展开，利用过去的文化、思想、精神对现在的学生进行教育、培养。很多历史思想、精神是永垂不朽的，值得我们进行思考、学习。教师在展开历史学科教学中，要注重理论与实践的结合，促进学生将历史理论运用进实际生活中，并做到以史为鉴，提高学生的思想价值。因此，高中教师在展开历史教学时，要积极转变传统历史教学思想，不仅对学生的知识、技巧进行培养，还要注重挖掘历史知识的实践教育价值，促进学生将历史知识有效地运用到实际生活中，提高学生的文化素养和创新精神，促进学生学科核心素养的发展。例如，教师在每一年的九·一八校园活动中，教师引导学生学习“九·一八事件”的过程，促进学生爱国思想的形成。

三、总结语

新课改背景下，高中历史教师在教育教学中培养学生历史学科核心素养成为一项重要教学目标，需要教师积极转变传统教学观念，创新课堂教学方式，将核心素养知识融入到课堂教学过程中，促进学生核心素养逐渐发展。本文就高中历史教学中历史核心素养培养方法，提出了两条教学策略：一是创设良好的教学情景，培养学生历史核心素养;二是理论与实践相结合，深化学生学科核心素养。

[参考文献]

[1]郭爱兰.高中历史教学中历史核心素养培养方法探析[J].新课程·下旬，2019（7）.

[2]陈正桃.浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养[J].新课程（下），2017（7）.

[3]关飞雁.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（22）：84.

（作者单位：甘肃省永靖县移民中学，甘肃 永靖 731600）