马世泰

摘要：在高中阶段，化学一直占有十分重要的位置，随着我国教育质量的提高，处于对学生学习效果和未来发展的考虑，对化学的教学质量的要求也越来越高。尤其是在新课改之后，化学教学越来越重视培养学生的自主意识和对学生潜能进行开发，因此，教学情境对于学生软性环境的影响就显得尤为重要。本文就如何创设有效的高中化学教学情境进行论述，希望进一步提升化学教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：新课改;高中化学;教学情境;创设策略

中图分类号：G633.8          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-007-1

在学生化学学习的各个阶段，所有的学习内容都是与生活息息相关的，每一个学科都是对生活不同方面的反应和升华，而化学是具体生活生产现象的抽象和升华，对生活数字化的测量和感知，教师在化学的教学课堂中，还有很多待开发的形式和教学方法。因此，在化学教学中，情境的创设能开发出不同的化学情境。

一、新课改背景下高中化学情境创设的原则

新课改是我国针对中小学教学过程中出现的问题，基于现有的教学水平，提出的更加适宜学生发展和学习的方向和标准，是对当前教育现状不足进行完善和改进的有效方式，同时更加适应学生学习发展的方向，因此在新课改背景下，高中化学情境创设也要紧密结合新课改中对原有教学方式的优化原则，要与新课改中对学生发展方向的要求保持一致。

在高中化学情境创设中，要注重学生的主体性。在传统的教学中，教师经常主导课堂的教学过程，导致学生缺乏发挥的空间和创造性的机会，在情景的创设中，教师要发挥引导作用，让学生积极主动参与到课堂的共建中，让学生自主形成对课堂节奏的把控。同时要注重知识与实际的结合，将知识的实用性发挥到最大，学生学习知识不能脱离应用和实践，这是帮助学生吸收和思考的最佳方式，因此在高中情景创设中要结合实际进行拓展。

二、新课改背景下高中化学情境创设策略

1.创设交流情境，增加课堂的生成性

传统的高中化学教学过程中，课堂的内容具很大的预设性，教学内容经常是严格按照教师的备课内容进行的，在这个过程中，学生也很少有发表自己意见的看法，与教师备课内容无关的提问也会被搁置，这极大的限制了学生的发展空间，使学生的好奇心受到遏制，不利于学生的学习和发展。

在新课改背景下，创设化学情境教学，首先就是要增加师生交流，增加课堂的生成性。生成性并不代表教学没有预设性，而是需要教师为学生留一部分课堂自由发挥的空间，不要用预设将课堂填满。教师要增加与学生的沟通，这样学生才能及时有效地反馈自己的学习状态和思想情感，教师对于学生的课堂反应能做出及时的回应，能够根据学生的需求，抓住学生的兴趣点，这是化学课堂情境创设的良好开端。师生交流主要包括课前的交流，教学过程中的交流和课后的交流，这样也能及时有效监督和反思教师的教学活动，对于教师和学生的共同进步都十分有利。

2.创设生活情境，增强学生的主动性

化学不仅是存在于教学过程中的，在我们的生活中，化学也无处不在，生活中的化学难题看起来会更加真实，解一道生活中的化学难题就克服了一项生活中的困难，因此生活化的教学情境能激发起学生更大的学习动力，让学生的化学学习不会那么枯燥，同时激发起学生的征服欲和表现欲，让学生跃跃欲试、摩拳擦掌。

生活情境就是比较符合学生生活经验和情感交流的一种方式，当然除去生活情境，化学与生活实际相结合的教学情境还有很多。在近几年，在国际上获得荣誉的中国化学家，华侨化学家逐渐增多，这些为高中化学的情境创设提供了很好的现实素材，教师要积极抓住这些生动的人物形象，深入挖掘事件背后的化学素材，创设具有实际性、时效性、知识性、现实性的高质量化学情境;同时在生活中，每天的早高峰和晚高峰，学生攝入的脂肪和蛋白质与新成代谢的消耗都可以成为化学情境的切入点，这些带有常识性的情境素材具有趣味性，能让学生在良好的情绪状态中进行积极的探讨。

3.创设实践情境，增强直接学习经验

在日常的化学教学中，无论教师采取何种教学方式，进行实践教学情境的创设，都是与生活实际相关联的，但是与之相反的是学生学习知识的间接性，常用的化学公式不是学生通过探索得出的，而是教师传授给学生，学生才得以运用的，这种教学方式虽然能很快的达到教学的效果，但是却不利于学生的探索精神的培养，批判思维的形成。因此，教师要创设实践性的化学情境，让学生在实际的动手实践中感知化学学习的过程，体验化学知识的发现和生成过程。将间接经验转变为直接经验，促进学生学习的效果。

在高中化学的教学中，教师要挖掘化学教学内容生活的实际联系，并且结合起来进行教学情境的创设，让学生在实际的生活中感受化学知识的应用和问题的解决，并且将学生的探究结果应用在生活的实际中，带领学生进行切身的感受，最终形成学生的直接经验和良好的批判思维。

总而言之，通过高中化学情境的创设，更有利于学生理解和吸收，让学生在情境中进行学习和探究，提高学生的积极性，促进学生的自主发展，提高高中化学教学效率。

[参考文献]

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[3]沈亚萍.浅谈如何开展高中化学实验教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（八），2017.

[4]浦绍体.愉快教学法在高中化学教学中的应用分析[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集，2017.

（作者单位：甘肃省庄浪县第一中学，甘肃 庄浪 744699）