杨阳

摘  要：本文以工业节能技术专业《能源计量》课程为例，阐述了课堂教学的具体实施过程，依据所在班级的学情分析进行教学设计。主要采用的是项目驱动式教学法，线上线下混合式教学方式，通过课堂教学设计将信息化技术与课程教学相融合，创造实践条件和环境，使学生从被动学习转变为主动学习，从抵触课堂转变为享受课堂。

关键词：混合式教学  教学过程  教學设计  教学反思

Abstract： Taking the course of energy measurement of industrial energy saving technology as an example， this paper expounds the specific implementation process of classroom teaching， and carries out the teaching design according to the analysis of the learning situation of the class. It mainly adopts the project driven teaching method， online and off line hybrid teaching method. Through classroom teaching design， it integrates information technology with curriculum teaching， creates practical conditions and environment， and makes students change from passive learning to active learning， from conflicting classroom to enjoying classroom.

Key Words： Blended teaching; Teaching process; Teaching design; Teaching reflection

1  引言

2015年依据教育部发布的普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年），原工业节能管理专业正式更名为工业节能技术专业，该专业主要培养从事建筑节能及工业节能工作的人才。工业节能技术是一个新兴的小众专业，专业课程建设目前尚处于探索阶段，本文将以工业节能技术专业核心课程《能源计量》为例，探索工业节能技术专业的专业课程建设探究。

2  学情分析

课程对象为工业节能技术专业二年级学生，根据2017级工业节能技术业课程教学效果的统计分析，发现学生们有想法、有创新，渴望成功，对网络、 智能终端等信息平台，很感兴趣且使用熟练。目前在能源计量方面的能力素质如下所述：具备一定的office办公软件操作能力;对能源行业的有一定认知度;对工业工艺及设备有一定了解，掌握了能源计量的基本概念。同时，也发现影响他们学习质量的主要因素有：学习兴趣、自主学习能力、实践能力、团队合作等。

3  课程教学设计思路

《能源计量》该门课程主要讲述计量基础知识、常见能源计量器具的配置、能源计量器具管理的自查、能源计量监督管理、企业能源计量管理的典型经验。……