摘要：综合与实践作为《数学课程标准（2011年版）》中的一大亮点，近年来深受重视。但在教学过程中缺乏经验与设计，知识和理论体系的不完全，小学数学教师依然面对着诸多难题与困惑。因此，本文在对该方面的教学现状进行了简要的分析，并提出了一些基本的策略。

关键词：小学数学;综合与实践;教学实施现状;基本策略

一、综合与实践课程实施现状

综合与实践是新时期新教学理念的具体体现，顺应了当下的教学发展趋势。虽然大众认可了它的必要性，但是不少的一线教师在教学中还停留在用单一的教学模式应付上课，此外，学生缺乏自主学习能力、动手实践能力以及独立思考能力等。对此，我做了以下分析：

（一）教师仍是讲授者

在大部分时间里教师所扮演的角色仍会是讲授者，占据着主导地位。因此，在整个教学过程中学生的积极性、主动性、创造性等得不到更大的表现。如果学生的一系类能动性得不到充分的发挥，教学的目标和意义也就消失了，这些对于“综合与实践”课程的教学实施推广来说是不利的。

（二）教学形式单一

在有限的课堂时间下，教师往往会忽略了学生，从而采用“我来讲，你来听，你来写”的教学形式，缺乏一定的探索性，课堂氛围也变得沉闷无趣。因此就缺少了学生自己动手实践的机会，学生之间的交流与合作也得不到体现。

（三）学生的思想意识不高

学生自身的思想意识也是关键因素所在。在课堂教学中，如果学生没有参与教学的意识，学习上不主动、不自觉，任由教师的带领，其学习效率依旧是低下的。……