魏玉曦 潘敏 赵建慧 武清瑶 张晓丽

[摘           要]  就业指导“课程思政”背景的融合，关键是帮助学生树立积极的职业价值观，树立崇高的人生追求。加强就业指导课程建设，使德育教育的宗旨渗透到就业指导教育的各个环节，充分发挥三全育人环节中思想政治教育的作用，要在思想上、情感上、行为上去影响、熏陶、感染学生。讲政治要注意方法、技巧，重点要讲好就业创业榜样的人生故事，以培养社会主义合格的建设者和接班人为目的，进行课程建设路徑探索。

[关    键   词]  三全育人;价值观;教师;学生;榜样故事

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0010-02

一、概述

青年是祖国的未来、民族的希望，加强对青年的政治引导，很重要的一点就是发挥思想政治教育的功能，思想政治教育不仅属于思政课的任务，对于高校的其他课程来说，同样也肩负着思想政治教育的使命。尤其是一些通识课程更应该加强学生立德树人及思想政治引导，共同肩负着为社会主义建设培养合格人才的使命。就业指导课程本身的性质和作用，使其在培养合格建设者方面发挥的作用不容小觑。“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先其齐家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”（《礼记·大学》）修身齐家治国平天下要成为当代大学生的职业情怀。今天也有类似的比喻：“德才兼备是精品、有德无才是次品、无德无才是废品、无德有才是危险品。”培养学生的家国情怀，使学生的人生理想和祖国人民的需要紧密结合起来，以服务社会成就自我。

二、就业指导“课程思政”的内涵及意义

（一）内涵

就业指导“课程思政”，不是把大学生职业发展与就业指导课程（以下简称为“就业指导课程”）与思想政治教育简单地结合起来，而是在就业指导课程整个过程中潜移默化地渗透社会主义核心价值观，是基于一种课程意识形态的展现。课程每个环节都需要精心设计，通过多元化教学设计，达到从思想上、行动上去启发、教育、引导、影响人的目标，所谓内化于心、外化于行。

（二）意义

大学教育直接关系到“为谁培养人、培养什么样的人”的重任。大学生是社会主义建设的主力，只有青年一代矢志不移坚持社会主义道路，有超强的政治意识，守好底线、站稳立场，为社会主义建设贡献自己的力量，把自己的人生目标和祖国建设的方向保持一致，是作为新一代建设者的使命，也是成长为一名合格公民的必备素养。大学生是拥有高知识和高技能的密集型群体，如果失去了理想信念，内心没有约束，行为没有顾忌，丢失了主导价值，冲破道德底线，是大学就业指导育人功效的缺失。

三、就业指导“课程思政”建设路径

（一）加强“三全育人”工程的有效实施，提升就业指导“课程思政”建设

1.充分发挥就业指导课程在全程育人中的作用。就业指导课的安排贯穿大学始终，从大一入学开始就进行学业规划、大二进行职业生涯规划、大三、大四进行就业指导教育。学业规划渗透以时代发展的需要整合自己的专业知识;生涯规划渗透的是在职业发展的各个阶段人生发展与国家民族希望相统一;就业指导渗透服务社会、贡献青春，培养学生在任何岗位都应该有奉献精神，思想政治教育是一个漫长的过程，需要在这一过程中进行润物细无声的滋养。

2.充分发挥就业指导在全方位育人中的作用。在大学期间就业指导课程全过程渗透思想政治教育。充分利用积极心理学的内容，从人类积极的心理品质出发，融合立德树人的宗旨，以培养人格高尚、道德品行良好、心态积极的社会主义建设者。利用课上教学、课下咨询服务、社团活动、假期实践体验等活动，让学生不仅从理论上明确，更应该在实践中感受。例如可以通过设计生涯人物访谈作业，有针对性地要求学生去了解一些自己比较感兴趣的励志人物，其更具有说服力和影响力。

3.充分发挥就业指导在全员育人中的作用。就业指导课程不仅是就业课教师的责任，同时也要积极地发挥专任课教师、班主任、辅导员等全体管理人员的作用，积极帮助大学生成长，成为大学生人生的导师，帮助大学生树立积极的人生观、高尚的道德情操，乐于奉献的人生追求，忠于祖国、建设祖国的人生信仰。

（二）从社会主义核心价值观的角度出发，加强大学生职业价值观引导

职业价值观和社会主义核心价值观之间的融合，应找准两者之间融合的点。社会主义核心价值观的含义是指人们对待职业的一种信念和态度，是人们在择业或职业生活中表现出的一种价值取向，是价值观在择业或职业生活中的体现，例如收入与财富、兴趣特长、权力地位、自由独立、自我实现、追求新意等。社会主义核心价值观对个人层面的价值要求：爱国、敬业、诚信、友善。引导学生个人的职业价值取向，一定要建立在社会主义核心价值观的基础上，要讲好价值观故事，要讲什么、如何讲，是考验就业指导课教师教学能力的关键。收入和财富是大学生求职就业的直接目的，引导学生要“君子爱财，取之有道”，这个“道”荀子给出了解释。《荀子·荣辱》篇“先义而后利者荣，先利而后义者辱;荣者常通，辱者常穷;通者常制人，穷者常制于人。”这个“道”就是社会主义核心价值观倡导的“法治、诚信”的体现。还比如职业价值观中追求的“权力地位”，要明确告诉学生拥有权力是为了更好地为社会服务，要为社会创造更大的价值。权力越大责任就越大。职业价值观中的“自我实现”是指个体发展和充分运用自身才能、品质、能力倾向的需要，是属于个体需要的最高层次。需要引导学生把个人需要与社会发展、祖国建设发展需求紧密结合在一起，产生一种所谓的“高峰体验”，只有把两者很好地融合在一起，才能更好地帮助学生实现自我。当代大学生肩负着祖国建设的重任，培育和践行社会主义核心价值观是当代大学生必备的素养。

“爱国”价值层面要求，对于大学生来说意义更为重大，有国才有家，家是最小国，国是千万家。现代的大学教育在一定程度上培养出的却是一些精致的利己主义分子，甚至有些大学生在公开场合发表一些不当言论伤害国人感情。从宏观的层面上说，爱国主义教育是培养合格接班人的基本教育要求，直接关系到为谁培养人的宗旨。就业指导课中融入家国情怀教育是帮助学生树立远大职业理想、完成职业生涯规划的基础和前提，同时也是帮助大学生实现人生价值，获得社会认同感提升个人工作满意度的基础。家国情怀不是口号，应该成为当代青年人的一种信仰，成为中国人的一种精神基因。忠孝一体、家国同构是古代家国情怀的核心要义，怎样在职业选择中讲好家国情怀？明末著名思想家、经学家、被后人誉为“一代宗师”的顾炎武提出的“经世致用”的思想，经世致用，是指学问必须益于国事，应以治世、救世为急务，关注社会现实，面对社会矛盾，并用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效。

四、就业指导“课程思政”建设的决定性因素

（一）教师是关键

身正为师，学高为范。教师的世界观、价值观影响学生未来的职业选择和价值定位，通过教师的言传身教去感染学生，通过教师的人格魅力去影响学生。如何对学生进行精神引领是对就业教育的极大挑战，只有思想境界高、对自己要求严、既要专研教材、又要深刻地了解学生，这样的教师才能真正做到让学生敬佩和爱戴，才能带领学生更好地成长。

（二）学生是根本

学生是教育的根本，高校“以学生为中心”的理念，尤其是就业指导课，重点在于帮助学生找到自己的职业理想，做好相应的职业规划，掌握一定的求职、面试技巧，并在这一过程中要把学生的需求放在第一位，教师不能以自己为中心，需要进行换位思考，必须从学生的发展需要出发，以先进的英雄模范为榜样，教育学生在职业选择过程中不怕吃苦、不计回报、爱岗敬业、奋发有为、服务人民、奉献社会、报效祖国的精神。青年人的成长需要去历练，鼓励大学生到基层、到偏远地区、到祖国需要的地方去建功立业。习近平总书记号召高校教师要关注青年的成长，要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人，要用情、用爱、用力去帮助青年一代成长为德才兼备的建设者。

（三）加强就业指导课程体系建设，讲好人生榜样故事

要不断加强就业指导课程体系建设，充分利用学校、社会等资源完善课程体系建设，就业指导教育不仅要依靠学校进行，同时积极发挥家庭教育的作用，利用线上线下等形式定期与学生家长进行沟通，了解学生的思想动态，了解家长对学生未来求职就业的想法。开展线上家长课堂，让家长了解国家的一些新的就业政策、形势，帮助家长树立一种积极的职业理念。首先使家长成为懂政策、懂孩子、会沟通、务实效的人，才能影响学生就业观念的转变;邀请优秀毕业生和社会知名人士到学院进行就业、创业、人生发展规划等方面的讲座，分享人生道路上的一些经验教训，为大学生就业创业提供参考。在教学过程中重点讲好榜样故事，他们是怎样在平凡的崗位上做出不平凡的业绩。他们扎根基层，心怀信仰，敢于奉献，他们淡泊名利，精益求精，严谨工作，他们开拓创新，执着追求，永不言败，在创新创业的道路上，创造了一个又一个奇迹。这些榜样人生故事能够成为大学生人生道路上的指明灯。

综上所述，国无德不兴，人无德不立。育人之本在于立德铸魂。大学生就业指导工作不能仅做表面文章，应该从思想观念方面去引导人、教育人，使大学生成为品德高尚、心怀祖国的建设者。大学生的德育工作也不仅仅是某一部门、某一学科的事情，需要全体教育工作者共同关心与参与。

参考文献：

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[2]桂彬.高校《大学生职业生涯发展与就业指导》课程建设研究[J].智库时代，2019（1）：125-133.

[3]赵敏.基于“翻转课堂”的大学生职业发展与就业指导类课程教学模式[J].教育与职业，2016（3）：88-90.

编辑 曾彦慧