彭兰贞 苏日平

摘要：现行人教版初中教材中二氧化碳灭火演示实验成功率低，现象可视对比度弱，教学价值效能差，有待优化改进。基于文献研究、分析以往的实验装置，并从实验科学严密性和实验演示效果角度创新设计实验装置：在原教材实验装置基础上增添中间剪缝的隔热铝板，减少热量干扰;用塑料吸管横置导气替代倾倒法，排除气流干扰;气体制取与灭火实验一体化，延长高低蜡烛熄灭时间差。改进后实验科学严谨、成功率高、现象可视对比度强、实用性强。

关键词：二氧化碳;灭火实验;改进研究;创新设计

文章编号：1008-0546（2020）03-0095-03

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn. 1008-0546.2020.03.027

一、问题提出

二氧化碳灭火实验是现行初中人教版教材的重要演示实验（如图1所示），教材旨在通过该实验验证二氧化碳密度比空气大、不支持燃烧、也不能燃烧的性质。但经多次课堂实践发现，倾倒的角度、气流的快慢、热量的干扰和操作的熟练都有可能产生与实验预设现象不符的“异常现象”与“不良后果”：

（1）二氧化碳气体倾倒过快或倾倒角度不恰当，致使高阶蜡烛先熄灭，低阶蜡烛后熄灭，甚至低阶蜡烛不熄灭的现象，导致学生宏观现象认识错误;

（2）二氧化碳气体倾倒过慢，蜡烛燃烧产生热量会导致气体受热上浮逸走，两根蜡烛都不熄灭。此时，教师会另取一瓶二氧化碳进行“补救”实验，有的甚至多次不成功[1]，浪费课堂时间，降低课堂效率，若没有预留多余的二氧化碳气体，则预示实验失败，实验欠缺可控性;