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摘 要：在教学不断完善和改革的过程当中，一些新兴的教育方式逐渐在教学当中得到了有效的应用，对教师教育任务的完成起到良好的辅助作用。该方法指的是根据相应的逻辑来实现头脑锻炼，然后按照思维图的方式将要完成的事件进行记录。换言之，思维导图就是让学生自己制订学习计划，然后再根据自己的计划来达到相应的目标的一个过程。在教学过程中采用思维导图模式教学，既可锻炼学生的主动性，又可培养其思维能力，适合在教学中推广。

关键词：思维导图;初中英语;作用;实践

素质教育不断深入教学，无论哪一学科都面临着教学方法的改革创新。其中，思维导图属于一种可视化教学模式，利用此方法进行教学，能够发现新旧知识间的关联，可借助图形来进一步扩展学生思维，思维导图教学模式目前已经在教学中得以广泛使用。在初中英语教学中，传统的教学方法已经不能满足现在的教育需求，大部分学生均属于被动学习，长此以往，并不能很好地提高教学的效率和质量。因此，改变这样的教学模式非常必要。初中英语教师在教学过程中应当科学合理地利用思维导图，让学生主动学习，提高教学效率的同时也为学生未来的学习奠定基础。

一、在初中英语教学中应用思维导图的重要性

其一，在初中英语教学中应用思维导图符合初中阶段学生思维的发展特点，有利于学生记忆英语知识。处于初中阶段的学生具备强烈的探究欲望，并且心理十分敏感，还具有活泼好动、容易接受新鲜事物的特点。因此，在初中英语教学中应用思维导图，能够通过图形的直观性以及鲜明性激发学生的探究欲望，促使学生能够更加快速地记忆相关英语知识，更好地掌握英语语法内容，同时还能使学生对于英语知识的印象更加深刻。

其二，能够激发学生的创造性思维能力。在初中英语教学中思维导图的应用能够对文章内容进行梳理，这种情况下就会使原本较为复杂、烦琐的英语教学内容变得更加清楚、直观。在此基礎上教师再次应用合理有效的问题能够引导学生深入教学内容中进行探究、反思，进而使学生在掌握英语教学内容之后，进一步针对英语知识进行探索以及创新。

二、在初中英语教学中应用思维导图的教学策略

1. 思维导图在英语写作中的应用

在初中，写作教学还有一定的缺陷，如句式单一、拼写不正确等，出现这些问题的原因的学生在进行写作的过程中思路狭窄，加上学生整体语言量少，因此，在进行写作时没有重点。鉴于此，教师在教学中应当改变这样的模式，在进行英语写作教学时，利用思维导图的方式，正确引导学生进行写作，同时达到提高学生写作水平的目的。

例如，教师在完成“Will people have robots？”一课内容教学后，要根据本课内容让学生写作，作文以“If I have a robot，I will let him...”为题，看到这个题目，大部分学生都会充分发挥自己的想象，有很多的想法要表达，但是，在实际写作的过程中，很多学生不能用英语将自己所想的表达出来，而且能表达出来的在整体逻辑上也比较混乱。因此，教师就要将思维导图充分利用起来，让学生根据主题将自己的想法利用图形的形式画出来，然后把想要添加的元素在自己画的导图上加上，将自己的写作构思清晰地表达出来。学生在完善导图的过程中，可先使用自己已经掌握的词汇及句型，部分想到但又不能表达的词句可以向教师请教，也可自己进行查阅，将写作导图完善之后，便可根据自己的导图结构进行写作。这样写出来的作文不仅逻辑清晰，通过该方法，还能提高学生的写作能力，帮助学生掌握更多的词汇、句型。

2. 思维导图在预习环节中的应用，提高教学质量

对于思维导图在初中英语教学中的应用来说，教师的思维导图应用水平起着关键性作用，水平较高以及经验较为丰富的教师，会将思维导图完善融入整个英语教学过程中，甚至是预习环节。在预习环节中应用思维导图还能够促使学生更容易接受思维导图教学模式，这种情况下能够为后续的教学环节奠定良好的基础。例如：在进行初中英语My favorite subject is science的教学过程中，教师首先将新知识的预习作为课后家庭作业提出，然后在此过程中应用思维导图。具体而言，教师应建立在新知识的基础上，充分结合与其相关的知识内容构建思维导图。探究新知识与旧知识之间存在的联系以及差异等特点构建思维导图，这种情况下能够使学生对于新知识的理解更加深刻。

3. 利用现代技术，善用思维导图

在互联网持续发展的背景下，学校当中的一些教学设备已经逐渐发展完善。所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中也可以将现代技术和思维导图有效地结合在一起。通过这样的方式可以使得知识在呈现的过程当中更好地反映出内在联系，并有助于教师对资源的整合和利用，达到理想当中的思维导图的运用效果，集中学生的课堂专注力。例如，在讲解“The changing world”一课的过程当中，教师就可以通过思维导图更好地对知识进行呈现，有助于学生对知识的把控。比如，针对单元中的句子、单词、文章，教师都可以在找寻内在逻辑之后，在课前准备当中进行课件的制作。在课程开展的过程当中，教师就可以将制作好的思维导图在课程当中进行呈现，让学生通过视听结合的方式对信息进行选择和判断。这样就可以让学生在观看思维导图的过程当中对本节课涉及的知识点形成大致的了解，做到心中有数，为后续教学的开展起到良好的辅助作用。

总而言之，思维导图是创新型现代化教学方法，经过大量的实践应用证明，在初中英语教学中合理应用思维导图，对于学生学习以及教师教学都有极大的帮助。因此，教师应重视对思维导图在初中英语教学中的应用进行分析，探究合理有效的教学策略，充分发挥思维导图的作用。

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