朱越

【摘要】“小学数学课程标准”中强调“体验”一词，笔者在教学中采取了情境创设、实践操作、合作交流等方法来引领学生在数学学习中去体验、去探索、去追求数学学习的乐趣，提升自身的数学素养.

【关键词】体验;生活;运用;合作交流

“小学数学课程标准”指出：“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方式来学习数学”.课程标准中提出用“体验”来刻画数学活动中的过程目标，并且对情感和态度、解决问题这几个目标也多次提到.可以看出“体验”在学生探索与研究活动中起着极其重要的作用，应该引起数学教师足够的重视.

笔者在多年的数学教学中，通过多种途径，引领学生在体验中学习数学，具体如下：

一、在问题情境中引领学生体验

数学课堂上，教师要创设情境，根据学生的生活实际问题，让学生产生认知的冲突，让学生在体验、探索中，逐渐将实际问题抽象成数学问题，当然教师在设计问题情境时，要贴近学生，要与学生的生活经验结合起来，但还不能刻意追求情境的设计，要充分利用学生身边的事情来创设情境.

例如，在教授“圆的周长”时，笔者是这样设计的：

凭借多媒体，展示一个铁圆圈，让学生想一想，如何计算这个图形的周长.

生1：老师我知道，可以把它拉直，然后量一量就可以了.

生2：怎样拉直，难道就是锯断拉直吗？

生3：用绳子沿着这个铁圆圈绕一圈，然后把绳子拉直就行.

生4：老师我还有个办法，就是让铁圆圈在地上走一圈，量一量它所走的路程的长度.