陈小英

摘  要：随着经济社会的快速发展，简单的工种大都被机器代替，其余岗位对于从业人员的技能与素质要求越来越高。中职学校的学生作为一线岗位的主力军，除了需要牢牢掌握技能知识，同时也需要具备较高的职业精神。职业教育工作者要在日常的课堂教学与实践中让他们正确认识自己的职业岗位，培养爱岗敬业，吃苦耐劳的优秀职业精神。

关键词：职业精神;中职学生;培养策略

一 中职生职业精神现状

现如今，随着企业的规模化管理与对科技的大规模应用，用人单位越来越重视员工的综合素质，然后，通过平时的教学与调研，笔者发现目前的中职生缺乏对职业精神的重视，大部分学校都把专业技能的训练作为首要任务，而忽略了对职业精神的培养。现在大部分学生都是家中的独生子女，平日娇生惯养，以自我为中心，在工作者拈轻怕重，缺乏责任感。中职生在初中高阶段的学习基础薄弱，学习态度和习惯都有待改进，作风普遍散漫，缺乏纪律性，常常在课堂上玩手机、睡觉，考试作弊，缺乏诚信，当教师加以提醒与管束时又往往会产生逆反心理，久而久之，教师也敷衍了事，形成了恶性循环，导致学生的学习态度不端正，学习不精，自然无法培養出敬业精神。在企业中，许多中职毕业生迟到早退，服务意识弱，频繁更换工作，不仅对公司的发展产生影响，而且也影响中职学校的声誉。

二 培养中职学生职业精神的策略

（一）将精神培养落实在日常教学

学校首先要重视职业精神的培养，将其与职业技能教育相融，使其成为教育的重点目标之一，大部分中职学校的德育课程不仅教材内容与案例老套，缺乏与时代的同步，而且形式单一，方法缺乏操作性，学生在课上昏昏欲睡，谈何职业精神的养成。教师要充分利用一切机会，使用一切形式加强学生的职业素质，使他们养成面对困难不放弃，敢于钻研的精神，养成对自己负责，对工作负责的认真态度。

在日常的课堂上，教师要围绕专业知识，将精益求精，吃苦耐劳的工匠精神渗透其中，可以利用多媒体技术，搜集优秀的先进人物事迹，播放给学生观看，让学生在潜移默化中接受正确价值观的熏陶。

学校可以定期让优秀的在职毕业生来校分享经验，通过他们亲身的讲说与示范，学生更能够体会到职业精神的重要性：只有爱岗敬业，执着专著，勤奋学习，才能不断精进自己的职业技能，在岗位上发挥自己的作用。优秀学长良好的精神风貌将会给学生很大的触动，成为他们的榜样与日后前进的动力。

没有规矩，不成方圆。严谨专注的职业精神一定是从日常的点滴做起的，如果在生活中马虎随意，又怎么会在岗位上认真履则呢？因此，教师要重视班级管理，制定切实可行的行为准则，消除不文明的作风，营造积极向上的学习氛围，将职业精神分解细化到日常的学习和生活中，培养他们良好的习惯。许多活动，都能够体现职业精神，例如大扫除，不但能够让学生意识到工种不分高低，都是我们健康美好社会环境的贡献力量，而且通过清洁工作细分，也能够让他们养成细致严谨的习惯。

进入职校的学生或多或少都有些挫败感，教师应该要积极引导，帮助他们重新树立信心。大部分的职校学生在专业培训后，都能够熟练地掌握职业技能，教师要肯定他们的每一点进步，帮助他们获得成就感，让他们感受到教师对他们的关心与鼓励。

（二）以实训为中心 强化职业意识培养

除了理论学习，社会实践也是培养职业精神必不可少的环节，只有通过实践，学生才能真正领悟职业精神的深层内涵，并将其付诸行动。学校可以组织学生去敬老院或者社区做志愿活动，让他们在这个过程中培养责任心与爱岗奉献精神。

如今大部分中职学校都与企业有联系与广泛的合作，但侧重点大都放在专业人才培训上，忽略了特定职业对从业人员的品质要求，因此学校可以让企业派遣专业的职业指导人员，开设系统的职业素养培训课，从而锻炼学生的品行。学校还可以与企业沟通，通过校企合作，让学生到生产一线进行锻炼和体验，从而在真实的职业岗位上加强对所需职业精神与素质的认识。

在学生参加专业实习时，教师首先要引导他们遵守规章制度，不能养成散漫的工作习惯，明确自己的工作责任。其次，对学生在实习过程中出现的各种不足与问题，教师要让他们学会请教前辈，与同学取长补短，互帮互助。当今社会，合作是必不可少的环节，如果只注重对学生技能的培养，而忽略了对他们情感价值的关注，容易让学生性格孤僻，缺乏合作精神。根据学生的不同情况对他们进行分工，发布一些综合协作型任务，培养他们的团结协作精神。在合作过程中，难免遇到问题与分歧，学生要学会充分与他人进行交流，倾听他人的想法，明晰表达自己的观点，在商讨中达成一致，互相尊重，为共同的目标而努力。

三 结语

综上所述，职业精神不仅是日后的岗位要求，更是当今的时代要求，给学校的养成教育指明了新的方向。学校要充分发挥德育的巨大潜力，引导学生树立优良的职业精神，在未来能够更加从容地面对挑战，做祖国需要的人才。

参考文献：

[1]许俭.浅议中职学生的职业精神培养途径[J].中外企业家，2016（10X）：138.

[2]屈娜，司汉斌.中职学生职业精神培养现状与模式思考[J].学园，2014（30）：168-169.

[3]何耀文.新时期中职学生职业精神培养现状与创新模式探究[J].文化创新比较研究，2019（16）：133-135.

基金项目：本文系泰州市“十三五”教育科研规划课题—《中职学生职业精神培养策略的实践研究》阶段成果之一（编号：tjkqnzdlx2017006）