薛晶铭

摘  要：随着新课程改革的持续深入与发展，初中音乐教师应积极开展素质教育和美育教育，以激发学生的学习兴趣，增强学习热情和培养核心音乐素养。在素质教育的背景下，审美能力的培养已成为初中音乐教学中日益重要的目标。鉴于初中音乐教学中存在的问题，我们必须积极尝试新的教学模式，并在实践中找到提高学生审美能力的途径。

关键词：初中音乐;审美能力;对策分析

初中音乐教学活动和课程开展的目的旨在有效地培养学生的审美能力。审美能力的培养就是为了使学生发现美，感受美，了解真正的美，并具有一定的自我美的判断能力，使他们能够以正确的审美观发现生活中的美。学生缺乏自我审美能力，无法发现生活中的美，就更不用说发现音乐的美了。审美教育可以提高学生的审美能力。 审美能力的提高有利于学生内在修养的提高。 学校和教师要重视提高学生的审美能力。

一、转变教学理念，重视审美能力的培养

随着教育改革的深化，社会对学生各方面的要求逐渐提高，初中音乐教学逐渐成为教学中不可或缺的组成部分。音乐教学所具有的培养学生审美能力的作用，引起教师以及社会各方的重视。针对这一点，音乐教师在实际教学过程中，应当结合实际教学需求，转变自身教育理念，加强对学生审美能力的培养。此外，为顺应时代发展需要，初中音乐教师应当适当增加欣赏教育在整个音乐课堂教学过程中的比重，以新课程改革的教学要求为依据，开展合理的欣赏教育，训练学生的美感。同时，音乐教师还可通过对音乐作品旋律与歌词的赏析教学，引导学生对歌曲所表达的情感进行初步理解，必要时可以使用多媒体手段，为学生提供相应的场景，引起学生对音乐作品的情感共鸣，加强音乐赏析效果。

例如，教学《我的中国心》这首歌时，音乐教师应当转变教学理念，清晰地认知到音乐教学的重要性，并结合学生实际需要对教学内容及教学方法进行适当调整。针对通过音乐教学增强学生审美能力的具体策略，音乐教师可从以下方面进行考量：一是播放《我的中国心》以及相关度较高的音乐作品，在选择相似音频时，应当先对其有一个清晰的了解，方便后期教学。二是组织赏析活动。在实际教学过程中，音乐教师可以引导学生对作品的旋律进行赏析，用以增强学生的音乐审美能力。三是组织赏析强化活动。经历初步赏析之后，音乐教师可以通过多媒体向学生展示与作品相关的图片，使学生观看图片的同时，对音乐作品进行进一步的赏析，在视觉和听觉两方面培养学生的审美能力。

二、强化课堂实践，增强学生的音乐审美感知

课堂实践是提升学生音乐审美认知的重要途径音乐教师在教学过程中应当组织适当的音乐赏析活动，引导学生通过实践活动，增强对音乐审美的认知，进而培养学生的审美能力。此外，为使学生在实践过程中感知音乐情感，教师应当创新教学方法，开展适当的课堂实践活动，让学生真正参与到课堂中。此外，在教学过程中，音乐教师应当注意以下几点。一是对学生认知的考察。教师应当对学生的音乐感知力有一个初步的了解，并以此为依据选择合理的实践活动，避免过难的音乐赏析内容让学生感到理解吃力。二是赏析活动的选择。了解完学生的基本情况之后，结合实际教材教学内容，组织适当的赏析活动，尽可能地激发学生的学习兴趣，这样才能引导学生参与其中，充分发挥赏析活动的作用。

例如，教学《让世界充满爱》时，教师要从以下方面進行考量。一是氛围的营造。初中音乐教材中的部分歌曲与学生的实际生活具有较大的时间差，这在一定程度上加大了学生的理解难度。对此，音乐教师应当了解学生的认知规律，向学生介绍作品相关背景，让学生身临其中，减小学生音乐赏析难度，培养学生审美能力。二是背景的诠释。教师在实际教学中，可以为学生讲述音乐作品创作过程中的相关故事，加深学生对音乐意境与情感的理解。需要注意的是，教师不能占用过多的课堂时间，避免教学目标发生偏移。三是活动小组的划分。在前面两点的基础上，音乐教师将学生划分为几个小组，引导学生进行小组赏析活动，实现学生审美能力的发展。

三、科学运用教学方式，强化课堂审美教学效果

音乐教学过程中，科学的教学方法是强化审美教学效果的重要手段。由于每个单位的教学内容及教学侧重点有所差异，音乐教师进行教学时应当结合实际教学需要，选择最恰当的教学方式引导学生形成独有的审美方式与思维模式，并为后续审美能力的培养奠定坚实的理论基础与思想基础。一般而言，音乐教学中，教师更多地会采用多媒体教学方式，将音乐作品直接展示给学生，通过营造良好的音乐氛围，在课堂上实现对音乐创作环境的重塑，进一步增强学生对音乐的理解，从而实现学生音乐审美能力培养的目标。

例如，教学《隐形的翅膀》时，音乐教师可以采用多媒体教学方式，在课前导入阶段，在班内播放该歌曲，让学生对音乐有一个初步认识，并引导学生发挥想象力，对这首歌所描绘的情境进行口头叙述，有效增强学生对音乐作品的感知度及理解能力。此外，教师可适当向学生提问：“歌曲中的哪一部分让你有了不一样的感受？”并引导学生针对问题进行表述。通过这样的方式，能够有效提高学生的课堂参与度，引导学生对曲调技巧进行进一步的探究，培养学生的音乐赏析能力。

综上所述，人的审美能力不是与生俱来的，而是在不断学习的过程中形成的。为了在初中音乐教学过程中培养学生的审美能力，教师需要采取多元化的教学策略，根据学情并结合审美能力培养的实际需求，选择最恰当的教学方式，进而实现学生音乐审美能力的增强，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘玉红.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2018（33）：162-163.

[2]黄涛.论初中音乐教学中对学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2011（S1）.

[3]陈学超.浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养[J].新课程：中学，2015（8）.