陆爱秀

摘   要：随着教育改革的不断推进，教师不仅要在教学过程中向学生传授知识，而且要重视培养学生的全面能力。合作学习模式是培养学生核心素养和提高他们整体素质的有效途径。在小学数学课堂上建立合作学习模式可以激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流。本文主要探讨小组合作学习在小学数学课堂中的应用

关键词：小学数学;合作学习;课堂教学;应用

在传统的小学数学教学课堂中，教师占主导地位，知识的传授过程主要由教师自己进行，缺乏师生互动。实施合作学习模式可以丰富课堂教学风格，使学生成为学习课堂的主体，提高学生对课堂的兴趣，并帮助他们深入理解数学知识。

一、开展合作学习模式在小学数学教学中的意义

小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的使用，可以为教师开展数学课堂提供帮助，对学生的学习产生很大的促进作用。以下是合作学习模式开展的意义。

1.有利于丰富课堂教学方法，营造良好的学习氛围

在小学数学教学课堂中实施合作学习模式可以改变传统的单一教学模式，使学生成为课堂学习的主体。学生在小组合作中与同学交流并一起讨论问题。学生在小组合作中主动提出有关课堂学习目标的问题。通过师生之间的交流与讨论，极大地提高了课堂效率，营造了良好的课堂教学氛围，调动了学生学习数学的积极性，促进了有序课堂的高效建设。[1]

2.有利于帮助学生养成良好的学习习惯

小学阶段是学生学习生涯的关键时期，是存储知识和改善思维的重要阶段。在这个关键时期，学生需要养成良好的学习习惯，为将来的学习打下基础。合作学习学生在课堂上进行讨论和思考。通过与其他学生的协作和老师的正确指导，学生可以更好地掌握课堂知识，同时帮助学生发展思维和培养自学能力。

3.有利于提高学生的课堂学习效果

采用不同的教学方法，调动学生参与“小组合作学习”的积极性，使教学过程真正成为基于学生的独立的活动，发挥学生的集体作用，将学生的个人探索与团队合作精神有机地结合起来。合作，使每个学生都能从头到尾参与教学的全过程，在这个过程中可以充分展示学生的个性，激发学生学习的热情。 “小组合作学习”使学生能够学习提问，学习聆听，学习反思和学习评价，从而使学生真正成为学习的主人。

二、小组合作学习在小学数学课堂中的应用对策

1.明确合作任务

在学生进行小组合作学习之前，他们应该知道合作学习的目标是什么，哪些是重点，哪些是困难的。学生需要明确合作研究的内容，否则小组合作仅仅是一种形式。许多老师认为，只要把课桌放在一起，让学生讨论就是合作学习。没有设定合作目标大大降低了合作学习的效果。例如，在“锐角三角形”课的教学中，为了使学生充分理解并通过每个学生的独立学习来了解三角的性质。教师可以将整个班级分为3个小组，每个小组成员负责内容的一个方面，收集信息，然后在小组中进行总结。经过小组讨论和交流，最后向全班汇报，老师将根据每个小组的成绩给予鼓励。

2.为学生营造良好的合作学习氛围

教师在组织小学数学合作学习时，还可以通过有趣的教学氛围来提高学生的课堂参与度。学生之间的交流氛围不仅提高了学生合作学习的效果，而且还提高了课堂教学的效果。因此，教师需要在教学过程中整合学生的学习需求，营造良好的学习合作氛围，满足学生的需求，促进学生有效提高学习水平[2]。例如：教师在上概念课《分數的再认识（一）》时。教师可以充分利用三个情境图，先让学生发现阴影部分面积占总数的四分之三，紧接着提问这三个图有什么特征，给予学生充分时间以及适当引导，让学生自己发现“平均分”;然后紧扣一个整体，让学生经历感知整体、回答整体、举例整体到画出一个整体的过程，建构分数概念知识扎实;在小组合作学习的过程中，教师将独立学习与合作学习揉和在一起，明确好学习任务后再给予学生时间小组合作，达到有效的小组合作课堂效果。

3.合理设计合作学习过程 确保合作学习时间

学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段，要灵活运用小组合作，同时教师重视学生体验过程，预设充足的学习时间，让学生对数学知识的意义理解透彻。例如：教师在教学《简便运算》的时候。本课时是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的，让学生利用商不变的性质使运算变得简便。教师可以利用旧知迁移新知的方法，把问题放手到学生的小组合作学习中，萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果;两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想”。课的伊始教师提出：“上节课我们已经学习了商不变的性质，你能否不列竖式，快速计算120÷15的商”。随即教师出示本次学习的目标要求。课堂呈现出了：目标呈现→情境问题设置→学生独立自学→小组讨论交流→学生充分展示→生生质疑对抗→师生评价点拨→知识归纳总结课的课堂教学过程。为使每一位学生都参与学习活动中，积极交流、探求，充分发挥小组集体的互动互补作用，使学生在共同探讨中以点带面，以优促差，共同提高。教师还可以引导学生为自己小组取了创意而有竞争力的名字，如“协作小组”，其宗旨是“互助、协作、竞争、发展”，再如“战鹰小组”，体现了小组成员勇往直前、战无不胜的精神……。各小组从组长到每位组员都分配有具体任务，力争在小组内能做到人人有事做，事事有人做，冲着合作的终极目标展开讨论。战狼小队，在小组长的带领下，他们有讲解、有说明、有指示、有聆听，利用“连除等于除积”的逆运算，把除数“15”看做“3×5”解答成功，整个过程集思广益、配合默契，不但增强了参与合作的意识，也收获了成功的喜悦。

小组合作学习是符合时代进步和发展的学习方式，它对促进学生积极进取、自由探索方面起到积极的作用。如何开展有效的小组合作，让小组合作学习真正从形式走向实质，是构建高效课堂的关键。让学生在小组合作中愉快学习，多倾听学生的心声，正如等待花儿的开放。

参考文献：

[1]康燕. 小学数学课堂如何组建小组合作学习[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：90-91.

[2]周相梅. 小组合作学习法在小学数学教学中的重要意义[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：238.