孟令楠

摘  要：在初中历史教学中，学生要学习古今中外的一些著名事件，在学习历史时学生不仅仅要背记事件发生的时间，还要了解事件发生的起因、经过以及对后世的影响，学生要想将所有的内容背记下来需要刻苦地努力。甚至有些学生花费了大量的时间和精力也无法做到将所有的知识点背记清楚，这是因为学生需要掌握一些背记历史知识点的能力，接下来就来探讨如何提高学生背记知识点的效率。

关键词：初中历史;背景知识;及时复习;思维导图;大声朗读

在面对众多需要背记的知识点，无论是成绩较好的学生还是成绩较差的学生都会感到十分的苦恼，但是如果不背记知识点在考试时就会感到茫然无措，对卷子中的问题一无所知导致获得较低的分数，由此可以知道背记知识点是不可能逃避的一件事情。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对初中历史教学中提高学生背记知识效率的有效措施做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、及时进行巩固复习

学生在每一节课堂上都会学习到不同的知识点，这也就意味着每一节课都有着新的知识需要背记，但是学生在背记新知识的时候难免就遗忘了一些之前学习的内容，所以要想很好地背记知识学生做到及时复习与巩固。

例如，在进行讲解“抗击八国联军”这一节内容时，我要求学生掌握八国联军侵华的基本史实，了解《辛丑条约》的内容及危害，在讲解这一节内容时就一定要提到义和团运动，在当时义和团英勇地抗击八国联军，虽然最后失败了我们也要对这些英雄致以敬意。八国联军侵华时做出了很多的暴行，其中包含但不仅限于抢劫宫室、破坏民居等恶劣的事件，我也会引导学生对中国的遭遇做出反思，让他们明白落后就要挨打这样的一个道理从而发愤图强学习，为建设更美丽的祖国出一份力。学生在这节课需要记忆的知识点有很多，我都会在课堂上一一向学生进行讲解，但是我也会向学生强调对之前学习的鸦片战争、洋务运动等知识进行复习与巩固，这样才能最大限度地确保学生对知识的记忆处于一个良好的状态。

二、绘制知识思维导图

历史并不是独立存在的，事件与事件之间都有着很大的联系，所以学生在背记时可以联系之前所学的内容一起进行背记，这样将知识点串联在一起进行记忆可以提高学生的背记效率。学生也可以绘制思维导图，将有关联的历史知识点串联起来，学生在绘制思维导图时其实也是對历史知识的一个回顾，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也可以让学生在背记的过程中更为轻松惬意。

例如，在进行讲解“第二次鸦片战争”这一节内容之前，我会先带领学生简单回忆一下上节课所学“鸦片战争”这节课的一些重难点内容，让学生对之前所学知识有一个基本的回顾。接着再次讲解第二次鸦片战争，这个事件的发生其实意味着中国半殖民化的程度进一步加深，我会向学生细细地讲解这个事件。同时我也会讲解鸦片战争和第二次鸦片战争之间的联系，这两次战争的目的其实都是为了打开中国的市场，掠夺中国的原材料，我也会组织学生说一说自己从这两个事件中得到的启示。我会在这节课不断地提到上节课讲解的鸦片战争这个事件，是因为这两者之前有着千丝万缕的联系，我将其放在一起讲解学生在背记知识点时就可以将其放在一起背记，这样有比较的记忆可以使学生的背记过程更加轻松。

三、大声朗读加深记忆

学生在记忆知识点的时候想要一下子将其印在脑海中是非常不现实的，因为学生对于知识的印象仅仅只有课堂上那短暂的四十分钟，学生是无法记忆下所有的知识点。所以教师可以让学生先大声朗读自己要背记的内容，经过两次、三次甚至是更多次的朗读，学生对这些知识的印象就较为深刻，这时候趁热打铁地进行背记会轻松许多。

例如，在进行讲解“三大改造”这一节内容时，学生需要学习对农业、手工业、资本主义工商业社会改造的时间、政策等内容，虽然学生在课堂上学习了这些，但是学生也要对我讲解的内容进行思考，甚至会去探讨与其相关的知识点，所以对一些细节的记忆并不牢固，这就需要学生在课下进行强化。但是学生如果直愣愣地直接背记知识点，反而会迷失在繁多的知识点中，我会劝导学生利用一个固定的时间进行大声的朗读，学生在朗读的过程中就对这些知识点有了基本的印象，这也就方便了学生的记忆。教师可以让学生在早读、午读的时间内进行课本的朗读，也可以在上课前五分钟约束学生进行大声朗读，或是将其作为作业布置给学生，只有这样才可以有效地帮助学生进行知识点的记忆。

总之，虽然初中历史学习中学生的背记量是非常大，但是学生也可以通过种种办法来克服诸多困难，比如学生就可以通过联系多个知识点共同背记、背记前先进行朗读等方法，提高自己的背记效率以及背记质量，从而在历史考试中获取较为优异的成绩。

参考文献：

[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）

[2]张妮.活用多媒体构建高效初中历史课堂[J].中国教育技术装备，2015（21）