伍转仪

摘   要：在我国小学义务教育阶段，班主任作为一个班级的领导者、管理者，对学生良好学习习惯的养成和优良道德品质地形成起着至关重要的作用。随着新课程改革的大力推行，小学班主任应当不断地创新和完善自身的管理模式和管理方法，将德育教育有效地渗透到日常的班级管理过程中，并且全方位、多角度地对学生进行德育教育的渗透，有效地促进学生综合素养的形成。本文是笔者关于小学班主任实施德育教育的有效策略所作出的研究和阐述。

关键词：小学;班主任;德育教育;有效策略

小学义务教育阶段是学生优良品德形成的关键时期，这一阶段不仅是学生人格发展，思想品德形成，学习能力和学习习惯养成的关键时期，同时也是考验一个小学班主任班级管理成效的重要时期。小学班主任应当充分利用日常班级管理的时间和过程，对学生进行德育教育的充分渗透，潜移默化地促进学生养成良好的学习习惯和优良的道德品质，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提升学生综合素养的全面发展。

一、全面了解学生的特征，尊重学生的个体发展

在小学班级管理的实施过程中，班主任应当全面了解学生在小学阶段认知能力、理解能力、学习基础，注意力不集中，好奇心颇重和思维发展不成熟等共性特征，以及学生学习能力、学习习惯、生长环境、家庭背景等诸多不同的个性特征，对学生进行具体地分析和研究，通过与学生进行平等地交流、互动与沟通，与学生搭建良好的师生关系和情感，了解学生的兴趣、爱好、优点、长处、劣势与不足，尊重学生的个体发展，对学生给予全面地肯定与鼓励，允许他们按照自身的方式去发展和成长，在他们需要的时候给予及时地帮助，并对他们进行针对性的道德教育地渗透，帮助学生养成良好的学生习惯，形成优良的道德品质，树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、营造教学氛围，树立班风

由于小学义务教育阶段是学生身心发展的关键时期，小学班主任应当引起极大地重视，在不断提升自身的文化素质与修养的同时，为学生营造团结友爱、合作共进、积极进取、轻松愉快的学习氛围。这样不仅可以培养学生优秀的道德品质，还可以有效地促进学生的心理健康。

例如，班主任可以引导学生一起对学习环境进行美化和装饰，引导学生将名人格言、学生最喜爱的生活照片，以及班级的规范要求、班级中学生近期的进步和表現等具体事项在板报中进行张贴和书写，并定时地更换相关的内容。这样不仅可以树立一个班级整体的班风，为学生创建民主平等、乐观向上、集体进步的班级文化形象，还可以潜移默化地将德育教育渗透到学生的日常学习和生活当中，为学生打造良好学习环境，培养他们的学习积极性。

三、为学生创建德育教育的机会和环境

众所周知，德育教育不是一蹴而就所形成的，它需要在学生的日常学习和实际生活中进行充分地渗透和引导，才可以使得学生不断地将这些德育知识进行充分地内化，最终升华成为他们自身正确的道德观念和道德品质。

例如，班主任可以利用课余时间，组织学生进行“传统德育文化知识的讲故事竞赛”。首先，班主任可以引导学生通过互联网或平时地积累，选取一些既能体现我国传统文化的优良品德，又能对大家有所启发的故事，然后在班级内为大家进行故事的讲述，在全部讲述完毕后，班主任可以引导全班同学以公开投票的方式，进行评选。在竞赛的过程中，不仅可以引导学生充分理解友谊第一，比赛第二的优良品德，还可以帮助学生了解民主、平等、公平、公开的竞争原则。通过对传统德育文化故事地探究和讲解，不仅可以调动学生主动参与的积极性，丰富学生的知识面，加深学生对传统文化和德育文化地认知和体会，还可以更好地将这些优秀的道德品质，融入学生的精神世界，帮助学生构建健全的人格，提升学生的核心素养。

四、德育教育与现实生活相融合

小学班主任应该在德育教育的实践中，有效地将德育教育与学生的现实生活紧密地联系在一起，帮助学生全方位、多角度地了解德育知识的理论和根本，充分地将德育教育渗透到学生的日常生活中，帮助学生养成良好的德育素质。

例如，班主任可以引导学生对身边的事物进行充分地观察和积极地发现，引导学生以每周为单位，通过课堂的剩余时间，为全班同学讲述本周内在自己身边发生的一些关于道德品质方面的事件和案例，并将自身的观点与大家进行分享和交流。班主任可以在学生讲述的过程中，给予他们鼓励和赞扬，对于一些表达被动的学生，班主任要给予他们鼓励，引导他们敢于大胆地发言和讲述。通过这样的方式，不仅可以帮助班主任了解班级内部学生的思想和观念，还可以在学生讲述结束后，将正确的德育知识为大家进行详细地剖析和讲解，为学生树立正确的道德思想和道德观念。

五、总结

综上所述，随着科学的进步和社会的发展，小学班主任应当积极地将德育教育有效地渗透到学生的日常学习和生活当中，培养学生形成优良的道德品质，帮助学生理解和掌握德育教育的精髓，并将其灵活地运用到自己的学习和生活当中，形成他们正确的道德观念和道德行为，促进他们综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]沈学兵.小学班主任有效开展德育工作的策略研究[J].亚太教育，2020，（1）：38.

[2]卢红芳.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].学周刊，2020，8（8）：165-166.