刘春艳

摘   要：随着教育部明确指出禁止在幼儿阶段开展小学教育，为加强幼儿教育的规范化、科学化，强化幼儿基础教学，促进幼儿的全面发展，为幼儿的健康成长创造良好的生存环境。明确了学前教育是综合能力的教育，是培养幼儿良好行为习惯和良好品德的教育，因此在学前教育中更应该注重幼儿情景教学，从而激发出幼儿的学习天赋，展示童真。对幼儿的教育从直观的教育转变为旁敲侧击的激发教育，加强幼儿对生存环境和学习环境的探索。幼儿园阶段是幼儿语言发展的黄金时期，直观的语言教育不能充分的激发幼儿的语言天赋，反而会影响幼儿学习能力的开发，在情境中学习语言是各级教育部门经过多年实践探索出的，也是提升学习效率，提高教学有效性的方式。

关键词：语言发展;情景教学;环境影响

3～6岁是幼儿语言发展的关键期，为幼儿提供良好的语言环境至关重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：教师要创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此，我尝试为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的情境，激发幼儿语言表达的愿望和兴趣，使幼儿想说、喜欢说、有机会说，在愉悦的情境中提高语言表达能力。幼儿的语言表达能力也是分阶段进行的，观察、模仿、自主表达三个阶段是语言学习的必经历程，因此情景教学应该从这三个阶段出发，逐步的训练幼儿的语言表达能力。……